2014年高中数学等差数列前n项和说课课件新人教A版必修5.pptVIP

* 等差数列的前n项和 背景分析 学生学情 教学目标 方法手段 教学程序 教学评价 本节内容是按照从特殊到一般的探究方式 ，引导学生采用倒序相加法推导等差数列的前n项和公式，并体会公式的一些应用，同时让学生探究等差数列的前n项和公式与关于n的二次函数之间的联系。 等差数列前n项和是进一步学习数列、微积分的基础，与数学课程的其它内容（函数、三角、向量、不等式等）有着密切的联系。 等差数列的前n项和 背景分析 学生学情 教学目标 方法手段 教学程序 教学评价 教学内容 地位作用 重点难点 重点：等差数列前n项和公式的理解、 推导及应用。 难点：等差数列前n项和公式推导方法及它与二次函数的关系。 我所在的学校是省示范性高中，学生基础还不错，经过近几年的课改，已经形成了较浓的自主探究氛围与合作交流意识。这些都为本节课突破难点提供了有利条件。 学生经过初高中的数学学习，已具有一定的自主探究能力，从特殊到一般的类比推理能力，但学生对于倒序求和的思想还初次见到,要着重引导。 学生已经学习了等差数列的通项公式和性质，数列的和等有关内容。 等差数列的前n项和 学生学情 背景分析 教学目标 方法手段 教学程序 教学评价 知识准备 能力储备 学生情况 由高斯计算从1到100的和的方法总结出一般规律。通过公式的探索、发现，在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力。 （1）通过合作探究培养学生合作交流意识与探索精神。（2）通过类比推理培养学生发现问题，探索规律的能力。 （1）利用从特殊到一般的认识过程,通过类比探究，得到并掌握等差数列前n项和公式及推导过程。（2）能利用求和公式解决实际问题。 等差数列的前n项和 教学目标 背景分析 学生学情 方法手段 教学程序 教学评价 知识与技能 过程与方法 情感与价值观 （1）常规媒体（黑板）。 （2）多媒体展示。 （3）实物投影仪。 采用自主观察，合作探究的教学模式进行教学. 教学中注重引导学生观察与思考,总结与发现，培养学生发现规律的能力。 在教学过程中，我将指导学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到较为理想的教学终极目标． 等差数列的前n项和 方法手段 背景分析 学生学情 教学目标 教学程序 教学评价 教学方法 学法指导 教学媒体 等差数列的前n项和 教学程序 背景分析 学生学情 教学目标 方法手段 教学评价 第一阶段:复习巩固 第三阶段:探究新知 第四阶段:拓展应用 第二阶段:情景导入 第一阶段:复习巩固 1、等差数列的定义： 2、等差数列的通项公式： 3、等差数列的性质： 设计意图：其目的是巩固已学知识同时为探究新知识作准备。特别地，对于与首末距离相等的两项的和相等的知识的回顾必不可少，这为后面推导等差数列前n项和公式做了充分准备。 　　★建筑工地上一堆圆木，从上到下每层的数目分别为1，2，3，……，10 . 问共有多少根圆木？ 1+2+3+……+100=？ 能不能迅速算出呢？ 高斯的故事 第二阶段:情景导入 问 题 1： 问 题 2： 第二阶段:情景导入 我们根据高斯的算法，来计算一下1，2，3，…，n，…的前n项的和： 倒序相 加法 设计意图：让学生发现规律，形成最佳解法。同时引入“倒序相加”的求和方法。 思路1：高斯算法：把数列和配成对。 思路2：观察规律，把数列倒过来再相加一次。 ① ② 由①+②，得 从而等差数列的前n项和的公式 第三阶段:新知探究 1、探究等差数列的求和公式： 你能猜想等差数列的前n项和公式？能利用上面规律推导等差数列的前n项和公式吗？（分组探究） 思 路 1： 思 路 2： ＋ 利用等差数列性质 公 式 设计意图：展示探究成果，让学生体会收获的喜悦同时引导学生思考前n项和能否用首项、公差及项数来表示呢？这样就顺其自然的得到了另一个公式。 公 式 应 用 根据下列各题中的条件，求相应的等差数列 的前n项和 （1） （2） （3） 设计意图：巩固与熟悉等差数列前n项和公式及简单变形，使学生对公式形成较深的印象。 第三阶段:新知探究 新 知 探 究 ?当n=1时， 探究2：已知数列 的前n