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“农业机械化生产学”课程教学改革探讨论文.pdf
CEPE中国电力教育
面 厂
农业机械化生产学’’课程教学改革的探讨
李心平 马福丽
摘要: “农业机械化生产学”是一门理论性和实践性都很强的课程,而且课程内容涉及面广’课堂讲授学时数 如果沿用传统的
教学方法,不可能取得好的教学效果。因此,本文对 “农业机械化生产学”课程在农业机械化学科实际教学P4-在的问题进行了分析和
探讨,并结合教学实际提出了改革课程教学的措施与建议,最后对该课程的教学改革效果作了总结。
关键词 :农业机械化生产学;教学改革;教学方法 .
作者简介:李心平 (1973--),男,山西定襄人,河南科技大学车辆与动力工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:玉米收获
机械的设计与开发;马福丽 (1976--),女,山西介休人,河南科技大学林学院,讲师,农学硕士,主要研究方向:病虫害防治。(河南
洛阳 471005)
基金项 目:本文系河南科技大学博士科研启动基金资助项目(项目编号的研究成果。
“农业机械化生产学”是农业机械化学科的主要专业课程。 保护起着愈来愈大的作用,但是随着 “农业机械化生产学”的
该课程主要讲授我国多年来农业机械化生产方面的科研成果、 应用和理论不断的拓宽和深入,对 “农业机械化生产学”课程
先进经验、存在的问题、发展探索以及我国不同类型地区主要 的教学提出了新的要求,同时也暴露出当前 “农业机械化生产学”
作物的生产条件、作业工艺体系、作业机具系统等内容,是奠 课程教学中存在的一些问题。
定农业机械化专业学生农机设计创新思维的基石,也是同学们 . 1.教学内容不充实
很感兴趣的一门课程,对学生的就业也有重要影响。因此这门 教学中主要讲授农作物的生产条件、作业工艺体系、作业
课程对学生今后的专业课学习是相当重要的。 机具系统,但对每种作物的生产机械种类、工作性能、作业效
“农业机械化生产学”既是一门理论性很强的课程,又是 率等讲得少,造成了学生对许多农业机械的概念模糊,不了解
一 门实践性很强的课程。要讲好这门课程,是有一定的难度也 其工作性能,更不会使用与维修,对该课程失去兴趣。
有一定的挑战,需要从多方面人手,不断改革教学内容、教学 2.理论教学与实践教学相脱节
方法与考核方式。 在课堂上讲授的一般是理论性的东西,例如,作物的生产
一 。农业机械化生产学”课程的重要性及教学中存在的问题 条件、作业工艺体系、作业机具系统等,但该课程没有配备实
“农业机械化生产学”和 “农业机械学”、“农业机械化管理 验课或者生产实习,造成学生理论学习与生产实践相脱节,使
学”等一起构成农业机械化专业的特色课程。经过几十年曲折 学生在更深入了解和使用农业机械的能力得不到提高。
而艰巨的发展,机械化生产已成为我国农业生产中最重要而有 5.教学效果-~-E高
活力的组成部分,对农民增产增收、农村社会发展和生态环境 “农业机械化生产学”课程内容涉及面广 但课堂讲授时数
(5)教材内容应用大量图表、示例、案例等,一 目了然。 参考文献:
四、结语 [1】姚寿广 试论 十“一五”期间高职教育加强内涵建设的关键J【】.
教材建设要与学校的教学实际相结合,工作过程系统化课 中国高教研究,2007,(7).
程的教材不同于以往以知识逻辑顺序为教学逻辑主线的系统知 2【】姜大源.职业教育学研究新论 M【】.北京:教育科学出版
识教学的教材,整个教材要围绕工作任务的完成来展开,第一 社 .2007.
个步骤不是给学生介绍导论性知识,而是明确本次课的学习目 [3】李学锋.具有中国特色高职课程开发的探索——努力构建工
标,描述工作任务 ,然后努力在知识与任务之间建立联系,让 学结合、能力本位的课程体系[J】.成都航空职业技术学院学报,2007,
学生有更充裕的时间进行 自主探究、操作、讨论等活动;最终 (4)
目标是完成工作任务,并通过课堂考核使完
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