2.2.1 配方法 教案.docVIP

2．2.1 配方法 教学目标 (一)教学知识点 1．会用开平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程． 2．理解一元二次方程的解法——配方法． (二)能力训练要求 1．会用开平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程；理解配方法． 2．体会转化的数学思想方法． 3．能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性． (三)情感与价值观要求 通过师生的共同活动，学生的进一步操作来增强其数学应用意识和能力． 教学重点 利用配方法解一元二次方程[来源:学_科_网Z_X_X_K] 教学难点 把一元二次方程通过配方转化为(x+m)2＝n(n≥0)的形式． 教学方法 讲练结合法 教具准备 投影片六张： 第一张：问题(记作投影片§2．2．1 A) 第二张：议一议(记作投影片§ 2．2．1 B) —第三张：议一议(记作投影片§ 2．2．1 C) 第四张：想一想(记作投影片§2．2．1 D) 第五张：做一做(记作投影片§2．2．1 E) 第六张：例题(记作投影片§2．2．1 F) 教学过程 Ⅰ．创设现实情景，引入新课 [师]前面我们曾学习过平方根的意义及其性质，现在来回忆一下：什么叫做平方根?平方根有哪些性质? [生甲]如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根。 用式子表示：若x2=a，则x叫做a的平方根． [生乙]平方根有下列性质： (1)一个正数有两个平方根，这两个平方根是互为相反数的． (2)零的平方根是零．[来源:学科网] (3)负数没有平方根． [师]很好，那你能求出适合等式x2=4的x的值吗? [生]由x2＝4可知，x就是4的平方根．因此x的值为2和-2． [师]很好；下面我们来看上两节课研究过的问题．(出示投影片§2．2．1 A) 如图，一个长为10 m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8 m，如果梯子的顶端下滑1 m，那么梯子的底端滑动多少米? [师]由前节课的分析可知：梯子底端滑动的距离x(m)满足x2+12x-15＝0．上节课我们已求出了x的近似值，那么你能设法求出它的精确值吗? …… 这节课我们就来研究一元二次方程的解法． Ⅱ．讲授新课 [师]我们已经学习了一元二次方程的定义及有关概念，现在同学们来讨论一下：你能解哪些一元二次方程? [生甲]等式x2=4就是一元二次方程， 像这样类型的方程我们就能解. [生乙]方程(x+3)2＝9，我们也可以解，即是要求(x+3)，使它的平方等于9，而9的平方根是3和-3，所以(x+3)就等于3或-3，因此x＝0或x＝-6． [师]乙同学分析得很好，大家听清楚了没有?……好，下面大家看大屏幕(出示投影片§ 2．2．1 B) 你会解下列一元二次方程吗?你是怎么做的? (1)x2＝5； (2)3x2＝0； (3)x2-4＝0； (4)2x2-50＝0； (5)(x+2)2＝5； (6)(x-3)2＝6； (7)2x2+50＝0． [生甲]方程(1)的解为 ，-，因为x是5的平方根． 方程(2)的解为0，因为方程3x2＝0可以化为x2＝0，即x是0的平方根． [生乙]方程(3)可以通过移项化为方程 (1)的形式，即x2＝4，所以方程(3)的根为2，-2． 方程(4)也可以通过移项化为方程(2)的形式，即2x2＝50，然后再化为x2＝25，因此 方程(4)的根为5，-5． [生丙]解方程(5)和(6)时，只要把(x+2)和(x-3)当作整体看待，其形式就如方程 (1)，这样方程(5)和(6)即可求解． 方程(5)就是求(x+2)，使它的平方为5，则x+2就等于 或- ，因此，x就等于-2+或-2-． 方程(6)就是求(x-3)，使它的平方为6，则(x-3)就等于 或- ，因此，x等于 3+ 或3-． [生丁]方程(7)通过移项得2x2＝-50． 而由平方根的性质可知：负数没有平方根，所以没有一个实数适合这个方程． [师]同学们分析得真棒，大家利用平方根的定义求解了一类一元二次方程，这种解一元二次方程的方法叫做直接开平方法．其中适合方程(7)的实数x不存在，所以原方程无实数解． 从刚才的解题过程中，我们知道了一元二次方程如果有解，则它有两个根，这两个根可以是相等的，如方程(2)；也可以是不相等的，如方程(1)、(3)、(4)、(5)、(6)，所以我们在书写时