种子发芽了—教学及设计.docVIP

种子发芽了 山东省XXXXXXXX小学 XXX 邮政编码：xxxxxx电话号码:xxxxxxxxxxx 电子邮箱：xxxxxxxx@ 教育理论指导： 以最新的科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式的学习模式，彰显科学课的本质。培养学生的科学素养；培养学生的科学技能，形成主动学习科学知识，延续性的进行课外活动的习惯。并且，有机渗透陶行知先生的“生活教育”理论，能使科学教育达到最优化。 教学内容与方法梳理: 1.是观察、研究浸泡过的种子的构造。运用观察法，小组合作进行探究。 2.是探究种子发芽需要什么条件。进行大胆的猜想，设计对比实验，多媒体课件验证学生的猜想。 3.把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。 学情分析 学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。 教学目标： 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记