“航海学”课程教学改革探析.pdfVIP

航海教育研究 2009．4 颜‘‘海学’’课程教学改晕建议 李永广 (浙江 国际海运职业技术学院航海工程学院，浙江 舟 山 316021) 摘 要 ：以浙江国际海运职业技术学院为例 ，分析航海类高职院校 “航海学”教学与评估现状 ，提 出为解决高职航海类 专业毕业生实践能力不强的问题，应 以学生为主导，对 “航海学”课程进行教学改革，从而提高学生的职业技能。 关键词：“航海学”；航海教育；教学改革 中图分类号 ：U676．2 文献标识码 ：A 文章编号：1006—8724(2009)04—0069—03 一 、 引 言 以及高职教育 “校企合作、工学结合”育人模式的深 化 ，如何对 航“海学”课程教学进行必要的改革 ，发 全球金融海啸对航运业的冲击毋庸置疑 ，对我 挥 “航海学”课程在培养和巩固航海类学生职业技 国航海类高职院校人才培养无疑也提 出了更高的 能方面的重要作用，是当前航海教育 的重要课题。 要求。交通运输部提出了 《实施加快船员队伍发展 的十大措施》，其 中第五个措施是 “取消航海院校在 二、“航海学”课程教学与评估现状 校学生先实操评估后理论考试的限制”。先实操评 1．学生方面 估、后理论考试不符合航海人才培养的客观实际。 据近几年浙江国际海运职业技术学院毕业生 为改变这种应试教学现状 ，取消航海类专业学生在 的质量跟踪报告分析，目前国内外船公司普遍反映 校期间参加船员适任考试、评估的先后顺序和次数 学生对 “航海学”的理论知识 以及实践技能的掌握 的限制，允许学生评估完成前分几次参加适任考 相对薄弱。例如 ，学生在海图上进行船舶定位时， 试，有利于船员考试和航海教学的结合 ，有利于加 没有修正磁差 (Var)和 自差 (Dev)，而是直接根据 强院校的实训教学，提高学生的动手能力。_1j十‘‘大 船舶的罗经方位 (CB)；在海 图上进行简单 的GPS 措施”为我国航海类职业院校的专业教育提 出了新 定位、航程 的度量等实践技能及参考 《航路指南》设 的思路和改革方 向，航海教育面临新的挑战和机 计航线等方面都不能得心应手 。 遇。 从浙江 国际海运职业技术学院最近几期的三 “航海学”是航海技术专业的一 门主干课程 ，又 副统考和评估成绩合格率统计可以看出，学生对理 是国家海事局规定 的海船员驾驶员适任证书统考 论知识和实践技能的掌握情况不是十分理想，特别 的必考课程。因其 内容丰富、实践应用广泛以及与 是海图作业、航线设计、船舶定位等评估项 目的合 其他专业课 的紧密联系，已经被各航海院校视为重 格率相对较低 ，侧面反映了学生的实践动手能力较 点课程。然而随着航海新技术的不断发展和应用 ， 为薄弱的问题 (见表 1)。 表 1 近期 “航海学”课程 的评估项 目和考证成绩情况统计 2．教学方面 运职业技术学院 “航海学”教学大纲将本课程分为 教学大纲作为课程教学计划和教学实施 的总 三大模块进行 。(见表 2) 导向，其重要性不亚于课程本身。 目前浙江 国际海 * 收稿日期 ：2008～l1—24 作者简介 ：李永广(1981一)，男 ，讲师，主要从事航海学教学与研究。