2014年《软件工程与UML》课程开发与实施.pptVIP

《软件工程与UML》课程开发与实施 成都东软信息技术职业学院 计算机科学与技术系 林琳 主要内容 一、课程定位 授课对象：软件技术(可视化)专业学生 人才培养方案-岗位、能力、课程 一、课程定位 二、课程设计——总体思路 二、课程设计-工作过程设计 建立虚拟软件公司，以软件公司工作任务为背景，以项目《图书管理系统》为载体。 学生经历整个《图书管理系统》项目开发“调查——分析——设计——实施——验收”的基本工作过程。 知识的学习、技能的加强和经验的积累是通过完成一系列的工作任务而获取的，真正体现了工作和学习的高度融合。 二、课程设计-学习情景设计 根据课程知识和能力目标要求，选取了典型的工作任务为载体，按照软件开发过程这样的工作过程，在本门课程中，创设了6个学习情景，如图所示： 二、课程设计-教学过程设计 三、课程内容——教学内容选取 课程内容——学习情境内容组织 三、课程内容-项目内容 三、课程内容-项目内容 三、课程内容-实践环节内容 本门课程安排了10次实验，32学时 四、教学实施-教学方法与手段 四、教学实施-项目教学形式 软件公司的工作体验，潜移默化中培养学生软素质 四、教学实施-课程组织形式 四、教学实施-一个实际的例子 以需求分析中的图书管理系统用户访谈子情景为例子介绍以下教学实施的过程。 四、教学实施-课程考核 多元化考核评价体系 四、教学实施-教学资源 教材和参考书 实验指导书 实验操作录像 多媒体课件 四、教学实施-教学环境 多媒体教室 学院具有优良的教学环境，每间教室都有多媒体和网络设备，学生带自己的笔记本电脑进入教室进行学习。在课堂教学中，可以及时的动手操作。 系统实验室 学院组建了系统实验室，供软件技术相关专业进行实验。 五、教学效果 五、教学效果 致谢 谢谢! 请各位专家批评指正！ * * 课程定位 1 课程设计 2 课程内容 3 教学实施 4 教学效果 5 软件技术（可视化）专业人才培养方案 软件工程与UML 职业技术课 专业核心课，4学分 数据库原理与应用 (SQL Server) C#应用系统开发 面向对象实践 数据结构（C#） 总学时64，周学时4 课程知识目标 1.掌握Rational Rose的安装与使用 2.掌握UML中的9种图，重点掌握用例图、类图、时序图 3.掌握详细设计流程图 4.理解面向对象软件开发OOA/OOD/OOP 课程能力目标 使用UML建模工具——Rational Rose的能力； 阅读UML图形，理解UML图形的能力； 做详细设计的能力； 团队协作进行软件开发的能力； 专业核心能力：掌握必要的软件开发与设计，熟悉软件开发过程及管理 所需知识分析 适用为主，够用为度 选取实际软件开发岗位工作任务为载体 采用基于工作过程的教学模式 使用教、学、做一体化课程组织形式 构建丰富的自主学习资源 软件工程基础知识准备 Rational Rose的安装 需求分析 设计 编码 测试与维护 迭代开发模式作为教学过程的进程安排 软件工程知识结构 解决办法：从实际工作任务中分析典型工作任务，对典型工作任务进行归纳、设计的教学加工，将课程培养能力分担到各个学习情景中，并按照工作过程和学生职业成长规律进行排序，实现教学内容的重构。 过程 方法 工具 课程目标 如何满足？ 知识单元与项目工作任务紧密结合 项目迭代1：用例图 项目迭代2：用例图 4学时 实验8：系统行为建模技术3——状态图 2学时 实验9：系统部署建模——部署图 设计 需求分析 学习情景 4学时 实验10：详细设计流程图 2学时 实验7：系统行为建模技术2——协作图 2学时 实验6：系统行为建模技术1——时序图 6学时 实验5：系统静态结构建模——系统类图 2学时 实验4：系统流程建模——系统活动图 6学时 实验3：系统用例建模——系统用例图 2学时 实验2： 数据建模——领域类图 2学时 实验1：Rational Rose的安装与使用 学时 实验名称 北仑区软件园 动漫产业基地 项目教学法 角色扮演教学法 B 小组教学法 C A 一体化 Integration 教师分析与操作示范 教 Teaching 学 Learning 学生观看教师分析与操作，思考并提问出问题 做 Working 学生模仿操作进行学习和小练习。学生独立完成工作任务，学生独立完成类似任务 在工作任务中学习，在学习情景中工作实践 实践教学课时 达到50% 学生学习并仿照例子准备 图书管理系统访谈提纲 学生进行访谈 学生提交访谈记录 教师评价访谈结果 教师讲授访谈提纲编写技巧， 举出一个例子（基金管理系统） 教师布置本次课的工作任务： 进行用户访谈 教 学 做 小组教学法 角色扮演教