2014年秋六年级语文上册 第17课 童年的发现教案 人教版.docVIP

童年的发现 教材简析： 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 教学目标： 1．能自学生字新词，能正确读写“祸患、滑翔、天赋”等词语，重点理解“飞腾”、“绞尽脑汁”、“眉目”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住课文的主线来概括课文的主要内容。 3．培养学生对世界的好奇心，激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学重点： 1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点： 理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学过程： 一、抓住“发现”，导入新课 1、同学们喜欢听歌吗？听听这是一首什么歌？【板书：“童年”】 （放录音—— “童年”：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年”） 2、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有喜有忧，有笑，也有泪……童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，多少有趣的事啊！童年也曾有过多少发现啊！【板书“发现”】 3、谁愿意读这个词？能跟老师说说你曾经发现过什么吗？ 4、【板书：的】我们来齐读课题： 生齐读：《童年的发现》 师激励：处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明，申请个专利呢！不过，这还需要努力，学习《童年的发现》后，你一定会受到启发。 二、紧扣“发现”，初读课文 １、检查预习 请大家看着大屏幕上的词语，同学之间互相读一读，把字音读准确了。 （生生互读）（个别读） 【看来同学们生字掌握不错，课文读得一定也很好吧。 】 2、初读课文，整体感知 （1）请同学们翻开书，用自己喜欢的方式读全文，读准字音，读通句子（可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读，个人读……）。边读边思考：课文讲了谁的一件什么事？ （2）生交流（通过读课文，我知道课文讲的是“我”九岁时发现有关胚胎发育规律的事情。） （3）嗯，很不错！一下子就抓住了课文的主要内容。谁能用课文中的有关句子具体地告诉老师“我”童年的发现是什么？好，让我们再一次走入课文，拿出笔划出描写“我”的发现的句子。 指生交流：（第十三自然段）“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 师：谁能再来读读这几句话。 (4)读得真不错！请同学们再来读这几句话，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。(格外高兴、得意…… ) (5)从哪些地方可以看出来？ 预设： 生：我从“嘿”这个拟声词看出来作者发现这个规律时的那种高兴得意的心情。 生：我是前后几句连起来理解的，我抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”等词语体会出作者发现的来之不易，从而更能体会出发现后的兴奋之情。 生：我是从课文中的“我为此感到格外高兴”这句话体会到作者的心情的。 （6）真棒！同学们都能发表自己的见解。你能读出我当时的高兴与得意吗？ （指名学生读） （7）读得真好！我们全班同学都来感受一下作者的高兴与得意，好吗？想啊想啊，嘿！—— 全班集体有感情地朗读这段话。 三、围绕“发现”，精读课文 1、默读课文，思考： （1）通过具体的字、词、句，我们走入了作者的内心，感受到他内心的高兴与得意。作者为什么这么高兴与得意呢？ 预设： 生：因为他发现了胚胎发育的规律，所以他很高兴。 生：我认为作者得意是因为这个发现是他自己绞尽脑汁想出来的。 （2）同学们刚才的回答真是精彩！看来你们认真读书了。让我们再来默读课文第3——13自然段，看看作者是怎样发现这个规律的？并划出相关的句子。 学生分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。 2、探讨交流，理清脉络： （1）作者是怎样发现这