“目标——行为”的课堂观察.pptVIP

对讲评教学的认识与思考 龙岩市普教室 杨梓生 如何暴露学生思维：经验分析法（依据经验对学生错误进行判断），访谈分析法（访谈错答学生，查找错误成因），直接呈现法（让学生说出或板书自己的错误思考过程），问题导引法（将解题思维转化为问题，让学生分析解答） 如何评价学生思维：是否可尝试在教师引导下，让中下生来阐述自己的思维、让中等生来评价、让优等生来总结提练，从而让不同层面的学生都能得到锻炼与发展 讲评教学实施策略——教学设计与教学，主要有如下几个方面：（1）以思维错误为讲评重点；（2）以思维导引为设计线索；（3）以交流讨论为活动方式；（4）以精致板书促规范表达；（5）在迁移应用中建构思维。 开展深入的说题活动：针对答题错误情况，对典型试题从命题思维（试题考查的功能）、学生思维（如何错、为何会这样错）、教学思维（如何基于学生之错，将其错误思维引向命题者思维）。 第一次教学 课题：实验专题复习 素材：2010-2012年福建理综化学试题 安排：课前学生先完成了试题内容 课堂教学：课前先将试题和答案投影出来让学生自查；上课时根据投影和试题，逐一进行边问边讲边分析。最后，简单点评各小题的考查要求 授课教师对学生的评价：基础好像还好，但答题容易出差，感觉思维加工能力不行 第一次研讨 评价的主要意见： 内容多、时间紧、学生参与积极性不够，总体感觉教学效果不够理想 核心建议：（1）学生的问题