中央广播电视大学水利水电工程与管理专业(专科).docVIP

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中央广播电视大学水利水电工程与管理专业(专科).doc

水力学课程考核说明 一、课程的性质 水力学是中央广播电视大学水利水电工程与管理专业(专科)必修的一门主要技术基础课。学习本课程的主要任务是:培养学生掌握水流运动的基本概念、基本理论和分析方法,正确区分不同水流的运动状态和特点;研究水流运动的规律,掌握并能应用水流运动基本方程,进行水利水电工程常见的水力设计计算,包括建筑物水力荷载(不包括脉动和风浪荷载)的确定、过水能力的计算和过流建筑物尺寸的设计,水流衔接和消能的水力计算,了解主要水流运动要素的量测技术;为学习后续课程和从事专业技术工作打下良好的基础。 二、关于课程考核的有关说明 1、考核对象 中央广播电视大学开放教育试点水利水电工程与管理专业(专科)的学员。 2、考核方式 本课程采用形成性考核和期末考试(终结性考核)相结合的考核方式,满分为100分,及格为60分。其中形成性考核占考核总成绩的20%;期末考试成绩满分为100分,占考核总成绩的80%。 形成性考核以中央电大统一组织编写的形成性考核册(由4次形成性考核组成)为主,在规定的时间内完成,由辅导教师根据作业完成的质量进行评分。学员形成性考核册的完成、阅改情况由中央电大和各省电大分阶段进行检查。 期末考试由中央电大统一命题,统一组织考试。 3、命题依据 本考核说明是依据2005年6月修改审定的《开放教育试点水利水电工程与管理专业(专科)水力学课程教学大纲》制定的。本课程所采用的文字教材为李国庆主编、中央广播电视大学出版社出版的《水力学》教材。 本考核说明及本课程所采用的文字教材是考试命题的基本依据。 4、考试要求 本课程考试主要考核学员对水力学基本概念、基本理论和水力计算基本方法的掌握情况。本考核说明对水力学各章内容规定了考核知识点和考核要求,考试按了解、理解和掌握3个层次提出学生对知识点应达到的考核标准。 “了解”是最低层次的要求,凡是属于需要了解的知识点,要求对它们的概念和水流现象有基本的认识。 “理解”是较高层次的要求,对待水力学基本概念,水流运动现象和基本理论的有关知识点,在理解的基础上要对相关问题能进行分析和判断并得到正确的结论。 “掌握”是最高层次的要求,凡是需要掌握的知识点,要求学员能运用所学的知识和方法正确地分析水流运动并进行实际工程的水力计算,这是学习水力学的重点。它们将在今后专业课学习和工作中经常用到。 5、命题原则 命题范围:在本课程教学大纲和考核说明所规定的内容和要求范围内命 题,不得任意扩大和缩小考试范围。 (2)试题的组成与覆盖面:命题应注意知识的覆盖面,同时要突出重点。试题的题量和难易程度要适当,其难度分为容易、中等和较难三个层次,它们的组成比例约为35:50:15。 (3)试题中各种能力层次的题量比例为:了解:10%,理解:30%,掌握:60%。 6、试题类型和结构 试题类型可分两类:基本概念题(判断题、选择题、问答题):60。 7、终结性考核的要求 (1)终结性考核为闭卷考试。 (2)答题时间:期末考试的笔试时间为90分钟。 (3)其它说明:学员参加考试应带钢笔、铅笔、三角板或直尺、橡皮和计算器。 三、课程考核的内容和基本要求 说明::带▲的知识点将只在形成性考核中进行考核,终结性考核不再涉及。 第1章 绪 论 考核知识点: ▲液体运动的基本特征。 连续介质和理想液体的概念。 液体主要物理性质:惯性、万有引力特性(重力)、粘滞性、可压缩性和表面张力特性。 物理量量纲的概念和单位。 5.▲作用在液体上的两种力:质量力、表面力。 考核要求 了解液体流动的基本特征,理解连续介质与理想液体的概念和在水力学研究中的作用。 理解液体5个主要物理性质及其特征值和度量单位,重点掌握液体粘滞性及粘滞系数、牛顿内摩擦定律及其适用条件。了解什么情况下需要考虑液体的可压缩性和表面张力特性。 了解量纲的概念,并且能表示各种物理量的量纲和单位。 了解质量力、表面力的定义,理解单位表面力(压强、切应力)和单位质量力的物理意义。 第2章 水 静 力 学 考核知识点 1.静水压强及其两个特性;等压面概念。 2.静水压强基本公式及其物理意义。 3.静水压强的表示方法、单位和水头的概念。 4.静水压强的量测和计算。 5.作用于平面上静水总压力图解法和解析法计算。 6.作用在曲面上水平分力计算和铅垂分力的计算。 考核要求 理解静水压强的两个特性和等压面的概念和性质。 掌握静水压强基本公式并能用来进行静水压强计算,理解公式的物理意义。 理解静水压强3种表示方法(绝对压强,相对压强,真空度)及它们间的相互关系和换算,注意真空度的概念,理解表示压强的单位和位置水头、压强水头、测压管水头的概念。 了解静水压强量测的原理和方法,掌握应用静水压强基本公式和等压面进行静水压强计算。 掌握绘制静水压强分布图的绘制和计算作

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