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“各种各样的岩石”课堂教学实录及反思 　　教学准备： 　　（1）分组实验用的岩石：用纸盒装有棱角、表面没有磨擦过的各类岩石（里面有编上号的花岗岩、萤石、石灰岩、页岩、青石、等常见的各种各样岩石）。 　　活动学具准备：人手一张岩石观察记录单；每组2个铜钥匙、小刀，三个放大镜。 　　（2）课件：录像资料（应城石膏、盐及岩石建筑物）。 　　（3）每组桌子上铺桌布。 　　（4）师为每小组备一袋非岩石标本（砖瓦块、水泥块、陶瓷片）并于课前置于各小组的抽屉里。 　　（把全班分成6人一组，共8组围成一圈） 　　教学过程： 　　（课前五分钟起开始播放录像资料，并谈话：从刚才的录像中你看到了什么？有什么感觉？还想不想再看？那先说说老师今天为什么要给大家放这样的录像？你知道咱们今天要研究什么？那咱们现在开始上课好吗？） 　　一、介绍自己带的岩石 　　师：今天啊咱们要来研究的是岩石，那关于岩石，你都了解些什么？ 　　[反思：引导学生说说对岩石情况的已有经验和了解，目的是把学生已有的生活经验牵引过来，为下面的学习打基础，因为根据建构主义的理论，知识并不是线性的，新的知识是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。] 　　生：岩石有各种各样的形状。 　　生：不同的岩石颜色不一样。 　　生：岩石种类很多。 　　…… 　　师：课前我们都去收集了岩石，而且今天大家都带了岩石，是吧？ 　　生（齐说）：是。 　　师：那现在谁愿意先向大家介绍一下你的岩石，是从哪里来的？有些什么特殊的地方？介绍的时候请把岩石举起来让大家看到。 　　生：我这块岩石是从家里的鱼池里拿来的，它身上有很多一条条条纹，我把它取名叫作条纹石。 　　生：这是我在小溪边玩耍时捡来的，它很特别，因为其他石头基本上都是黑色的，但我的这块不同，表面是透明，里头却是淡黄色的，闻起来有一股清香，有一次，石头滚到太阳底下就会发出了闪闪的亮光，我就给他取了个有趣的名字叫水晶石头。 　　师：哎呀，我昨天说了今天要请大家介绍一下，她还作了精心的准备。还有谁来介绍一下？ 　　生：我的这块石头突出的地方是它像一只小猫，它躺在一块扁扁的石头上，我给它取了个名字叫小猫睡懒觉，这块石头最长的地方是5毫米，最宽的地方是8毫米，这块岩石我是从小溪边捡来的。 　　师：看来大家收集活动都做的很不错，那除了刚才大家说的地方可以得到岩石之外，还有哪些地方也可以得到岩石？ 　　生：还有火山口和海边 　　生：溪边和小河边。 　　生：在山上、在路边。 　　…… 　　二、辨别岩石与非岩石 　　师：看来在我们的周围岩石怎么样啊？（“太多了”、“无处不在”……生抢着接着说了），说的不错，在上课前啊我也在路边捡了一些，看看还比较特别所以就把它们带来了，想不想看看？ 　　生（齐喊着）：想！ 　　师：我已经都放到大家的抽屉里了，请各个小组同学轻轻地从抽屉里拿出来看看，如果有什么问题的可以举手。 　　（学生从抽屉里拿出非岩石标本进行合作观察、讨论、辨析。教师下位观察、倾听学生们的讨论。教师注意到学生们有的一拿出来就在讨论着什么；有的同学则拿起这些标本深思了一会儿，然后和其他同学交流起来；还有的问老师“这些好像不是岩石？”老师则不给予回答或是肯定，而是提醒学生自己去想想，与同学讨论讨论，并提示学生“如果有什么问题可以举手。”过了一会儿，逐渐地有学生举起了手。） 　　师：有好多同学有问题了，下面让我们一起来听听看到底有什么问题。 　　生：这块石头好像不是石头，好像是砖。 　　师：啊？！这块石头不是石头？（师生大笑） 　　生：不是，不是，这块是砖，不是石头。 　　师：你们也这么认为？ 　　生（齐说）：是。 　　生（举起水泥砖）：这块不是石头，是水泥砖。 　　生（拿起地砖）：这块石头是人做起来的。 　　师：嗯？这块石头？ 　　其他的学生叫起来了：不是，它不是天然的。它是地砖。 　　师：这究竟是不是石头啊？ 　　生：不是。 　　生：刚才老师说这些岩石很特别，我觉得这些岩石没什么特别的。 　　师：他说这些岩石没什么特别的（重重地突出了“岩石”两字），你有不同意见吗？ 　　生：这些都不是岩石。 　　师：同意吗？ 　　生（齐说）：同意。 　　师：怎么回事啊？都不是岩石啊。其实是有原因的，我在其他班级上这课的时候，就有同学把这些砖块之类的当作是岩石带来了，所以我今天拿了这些来想难一下你们，没想到难不住你们，既然这样，那我只好把我带的真正的岩石请出来了。先请大家把这些不是岩石的都放回原来的地方。 　　三、观察岩石 　　师（抱出分组实验用岩石标本）：想不想看看我带的真正的岩石？ 　　生（大声地喊着）：想！ 　　师：那想不想我把这些岩石放到你们的桌子上好让你们自己看个够？ 　　生（更兴奋地喊起来）：想！ 　　师：那请每个同学把自己带的岩石先都放到抽屉里。 　　师：在给大