当代教育技术学的研究领域基本架构.docVIP

当代教育技术学研究领域的基本架构 ──教育技术学在做什么？ 张建伟提　要：本文尝试提出了一个关于当前教育技术学研究领域的基本架构。在基础性探索层面上有三个主要方向：教学设计研究、创新性技术研究和哲学文化研究；在应用性探索的层面上有三个密切相关的主要领域：IT整合于学校教育，绩效技术与企业培训，远程教育与远程培训。最后，本文参照这一架构为对我国教育技术学研究中的问题做了简要分析。 一、问题的提出 随着教育改革进程的加速及教育研究的深入，随着信息技术的迅猛发展，作为教育学与信息科技之交叉学科的教育技术学迎来了前所未有的快速发展阶段。然而，教育技术学毕竟是一门新兴学科，这门学科的研究对象、体系和方法时至今日仍然存在很多分歧和争议，而且，由于“技术中心主义”的影响，加之重“事业”而轻学术、轻学科，我国的教育技术学一直缺少对学科自身的深入反思，缺少对研究框架体系的系统整理。这大大限制了教育技术学研究的发展和专业课程的设置，影响了这门学科在教育科学中的独立地位和作用。这一问题在国际范围内具有一定的共通性。 关于教育技术学的研究对象或领域，1971年，坂元昂曾为教育技术学（教育工艺学）设定过三方面的课题：利用自然科学、工程技术的成果来提供教学效率的研究；利用心理学关于学习理论的研究成果研究教学内容、教学方法，以提高教学效率的研究；利用人类工程学的知识开发便于教育现场使用的设备和教材教具，