加强学习、提高认识，切实做好“人才培养模式改革和开放教育.pptVIP

 本次评估是在中国加快现代远程教育工程实施进入跨越式发展阶段时进行的。评估的结果直接关系到试点的进程，关系到电大能否抓住机遇、能否成为我国现代远程教育的主力军。 教育部组织的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目评估工作，目的在于加强对电大实施现代远程教育的宏观管理和措施，促进电大更好的适应经济和社会发展的需要，适应终身学习的需求。检查并解决电大系统在办学指导思想、教学条件、教学管理改革以及教育研究等方面存在的问题。在电大系统逐步建立起一套科学的教学质量评估指标体系，使“人才培养 这次总结性评估的核心是：检查电大在现代远程教育条件下应用性高等专门人才培养模式是否已基本形成。 评估的重点是：总结和评价电大人才培养模式的基本框架及相应的教学模式、教学管理模式及其运行机制，检验教学效果和人才培养的质量。 评估的目的：促进电大进一步明确发展方向、确立现代远程教育的教学模式、完善相应的管理制度、提高人才培养质量，使其在实现我国高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习型社会的目标中发挥重要作用。 * 加强学习、转变观念、积极参加“人才培养模式改革和开放教育试点”项目工作 一.远程教育的发展 1、远程教育及特征 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。其主要特征是，在整个学习期间，师生准永久性地分离，教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响，利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容，提供双向通信交流，在整个学习期间，准永久性地不设学习基地，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学两方面的目的进行必要的会面。 2、 远程教育的发展 远程教育通常认为经历了三代： 第一代远程教育是以印刷材料为主要媒体 的函授教育，形成于19世纪中叶,这一方式为 我国培养了许多人才，但是函授教育具有较 大的局限性。 第二代远程教育即本世纪中叶电视和卫星 通讯技术的发展，使远程信息的传播具有覆 盖面宽、传播速度快、传播内容形象直观等 特点，又称为广播电视教育。 20世纪90年代，随着信息和网络技术的发 展，产生了以现代信息技术(计算机技术、网 络技术和通信技术)为基础的第三代远程教 育，即现代远程教育。 3、为什么要发展远程教育 发展现代远程教育，是我国国情的需要。 十五规划指出我国在今后的五年，将进入三个重要发展时期，第一个是社会经济的持续发展时期，第二个是我国经济结构的重大调整时期，第三个是进一步巩固和完善市场经济，扩大改革开放时期。这一个时期要增强国力必须加强教育，在这样的形势下，首先社会经济的持续发展，对人才的需求就更加迫切，因为经济发展不仅要求要有人，还要有大量的专门人才，对素质的要求也越来越高。 为实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的“现代远程教育工程”，推动电视大学的教育现代化进程， 1999年6月教育部启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。为加强广播电视大学实施现代远程教育的宏观管理和指导，保证试点工作朝着既定目标发展，教育部从2001年起对试点项目进行评估。 二.关于“人才培养模式改革和开放教育试点” 研究项目 1、关于“试点”工作  （1）中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点项目是教育部组织实施《面向21世纪教育振兴行动计划》的重要组成部分 （2）是教育部组织实施“现代远程教育工程”的重要组成部分 （3）是我国高等教育改革的重要组成部分 （4）是电大自身改革和发展的重要机遇 （5）是中央电大改革人才培养模式，发展现代远程开放教育的重要实验。适时地开展“试点项目研究，将有利于远程开放教育体系的构建，有利于实现高等教育的大众化、终身化，有利于高等教育总体水平的提高；项目的开展同时也是电大自身改革的重要机遇 。  开展“试点”的目的在于探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下，专、本科教育“人才培养模式”的基本框架，及相应的教学模式、管理模式及运行机制。 “ 项目研究”的主要任务是(1)改革人才培养模式，就是要站在高等教育和现代远程教育改革和发展的高度，确立一种适合于远程开放教育的教学体系。(2)进行开放教育试点，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是对教育过程、教育资源的开放。相对于面授教育，远程教育更适合于实现开放教育。(3)初步形成适应远程开放教育教学的管理制度。(4)经过研究实验，逐步形成具有中国特色的现代远程教育的基本理论，并在这一理论指导下较好地开展现代远程教育工作。 人才培养模式改革和开放教育试点项目希望到2