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必修1第四章《非金属及其化合物》期末复习 《硫及其化合物》 教学设计 大连市第二十三中学 孙宁 必修1 第四章《非金属及其化合物》期末复习 《硫及其化合物》 教学设计 辽宁省 大连市第二十三中学 孙宁 我教学设计的题目是“普通高中课程标准实验教科书”化学必修Ⅰ第四章《非金属及其化合物》期末复习部分《硫及其化合物》。下面我将从以下四个方面来阐述：一、教材分析 本节教学内容，是在学习了非金属元素硅、氯、硫、氮及其化合物之后进行的复习题课，将教材中第三节和第四节有关硫元素的知识整合在一起进行的系统的复习。《化学课程标准》中指出本节应突出硫的单质及其重要的化合物的主要性质,在知识安排上应尽量使知识和用途相结合,理论和实际相结合,物质的重要性能与在利用中可能带来的负面作用相结合,从而使学生认识到常见无机物在生产和生活中的应用,以及与人类和环境的关系。 本节在高中必修Ⅰ第二章化学物质及反应中氧化还原反应和第三章复习后的基础上，继续进行元素化合物知识复习和研究方法的训练,是常见无机物及其性质等知识的继续,复习《硫及其化合物》，具有巩固离子反应、氧化还原反应等关于化学反应基本知识的作用，也是为复习《氮及其化合物》做准备，因此本节内容除本身内容的重要性外，同时在这一章的复习中以及选修模块的学习中起着承上启下的作用。 二、学情分析及教学目标 （一）学情分析： 经过了半年多的高中学习，学生已经初步领会了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识，具备了基本的实验操作能力和观察分析能力，且探索与表现的欲望强烈，抽象和形象思维能力尚有很大的发展空间。 （二）教学目标的确立 教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据。根据化学课程标准，确立教学目标如下： 1．知识与技能目标 通过硫及其化合物转化关系的教学，使学生掌握二氧化硫、硫酸的性质；通过实验设计的分析和讨论，使学生对硫及其化合物知识网络化、系统化。 2．过程与方法目标 ①以硫及其化合物的性质为载体，以实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题能力。 ②通过实验设计的讨论与分析，使学生领会化学科学研究的一般方法。 ③利用已学的氧化还原的知识指导元素化合物的复习。 3．情感态度与价值观目标 通过硫及其化合物知识的复习，引导学生从正、反两个方面认识硫及其化合物给人类带来的贡献与危害，培养学生辩证、全面分析问题的方法和态度。 4．重点、难点的确立 教学重点： ① 二氧化硫的性质(与氧气、水的反应)及漂白原理 ② 硫酸的化学性质 教学难点： ①二氧化硫的氧化性和还原性 ②浓硫酸强氧化性三、教法分析及学法指导 “以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，结合教材和学生特点，采用质疑激思教学法，联想对比教学法等多种方法，积极创设问题情境，通过生生交流、师生交流，引导学生主动思维，构建和谐课堂，使学生在轻松氛围中学习化学知识，进而提高学生的科学素养。具体方法如下： （一）教法分析 1．情景激学法： 2．实验教学法： 3．质疑激思教学法：学生抽象及形象思维能力尚有很大的发展空间，想象能力比较强，激发学生质疑精神，进一步拓展想象空间。 （二）学法指导 以氧化还原反应表现形式化合价变化为主线，将变价硫串联起来进行复习。 四、教学过程 环节一：情景激学，导入复习 （教师提问）硫元素的化合价及其对应的化合物的性质体现 （说明）通过分析硫在自然界的存在形式和硫元素的化合价，运用氧化还原的原理一步步将知识网络化。由学生自己完成，教师适当的纠正不完善的地方。 主要化合价： -2 0 +4 +6 S S S S 对应物质： Cu2S S SO2 SO3 FeS H2SO4 对应性质：最低价只有还原性 中间价既有氧化性又有还原性 最高价只有氧化性 环节二：课堂教学，突出重点，突破难点 （过渡）从上面的导入中，0价的硫单质既有氧化性（与H2、金属反应）又有还原性（与O2反应），那么+4价的二氧化硫的化学性质有哪些？通过两个动漫实验复习巩固二氧化硫的物理性质和化学性质，并进一步将知识系统化。 （说明）由学生自己亲手操作flash课件，进行试验的操作，自己分析实验现象，并解释实验现象产生的原因，来总结复习二氧化硫的性质。 （性质实验FLASH） （学生小结）