点到直线的距离公式的五种推导方法.docVIP

从多角度分析问题，培养学生的发散思维 南宁二中 刘剑平 要提高学生的数学素质，数学教师的教学方式是很关键的。笔者在讲授《点到直线的距离》这一节时，引导学生从多种不同角度思考同一个问题，使学生把数学知识纵横联系，殊途同归，意在培养学生的发散思维。虽然有点复杂，却也是培养学生坚韧不拔的意志品格，是正面影响学生的一个非智力因素。 教学内容：已知点直线怎样求点P到直线的距离？（因为特殊直线很容易求距离，这里只讨论非特殊直线） 思路一：（出发点）首先想到定义，点到直线的距离从定义上讲就是：过该点向直线作垂线段，该点与垂足间的距离。如图1， 设点P到直线的垂线为，垂足为Q，由可知的斜率为 的方程：与联立方程组 解得交点Q ＝ ＝＝ 思路二：（求变）从函数角度看，点到直线的距离其实就是该点到直线上的点的距离的最小值。据此，我们通过两点距离公式建立一个函数式，求它的最小值即可。在上取任意点用两点的距离公式有 为了利用条件上式变形一下，配凑系数处理得： ＝ ＝ ＝ 当且仅当时取等号 所以最小值就是 思路三：（联想）点到直线的距离，最终要归结到两点间距离公式，但是任意的两点间距离公式比较复杂，而平行于坐标轴的特殊两点的距离公式就比较简单，通过求简思想转化有没有其它解法呢？设直线的倾斜角为过点P作PM∥轴交于M 显然所以 易得∠MPQ＝（图2）或∠