病例引导的PBL教学在护生主查房中的应用.pdfVIP

Q： ScienceandTechnologyInnovationHerald 创 新 教 育 病~fYI导的PBL教学在护生主查房中的应用①② 毛鸣 祝娉婷 (扬州大学医学院 江苏扬州 225001) 摘 要：浅谈以病例为引导的以问题为基础的学习(PBL)教学模式在实习护生主查房中的应用及效果。护生主查房充分调动护生学习的主动性， 以病例作为引导和PBL教学联合应用有助于课堂理论和临床实践相结合，不仅调动护生的学习兴趣，而且饭炼了护生与患者的交流能力，增强护 生的使命惠和 自我价值感，提高学习质量和效率，并深化记忆。 关键词：护生 实习 护生主查房 教学模式 中图分类号：R473．6G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)06(a)-0126-01 护理教学查房是 以个案、病种、技术操 生通过 学习能够 做 到举一反三，不但可以 护生都是从开始的怯场开始成长 ，逐渐发 作、护理实践、病房管理等为内容，结合专 发现明显的表面 问题 ，而且 能够把 临床表 现讲出自己的实践和思考其实不必不 自信 ， 科理论和技能传授系统的理论知识与护理 现联系理论知识，延展性地发现潜在问题。 而老师们的赞 同更是一种鼓励 ，进而越讲 实践经验。目前，护理教学查房已经被广泛 而要把发现到的问题需要转化为专业的护 越流利、越讲越 自信，语言表达能力也得到 应用于临床教学中，以提高实习护生临床学 理诊断，护生需要熟悉并掌握大量护理诊 了磨练和提高。再者，通过对一个病人的整 习、交流、应用和应急能力。其 中，护生为主 断名词 ，知晓它们之间的区别 ，从中找 出能 体护理 ，一方面让护生体会到责任护士的感 的教学查房摒弃 了传统陈旧的单向灌输式 够切实反应症状、问题的护理诊断，以此为 受和义务，提升了护生的工作积极性和责任 教育，更加注重培护生主动性、逻辑性 、联 基石列 出相关护理措施 。这促使护生不断 心，另一方面让病人更 了解护生 ，对护生的 合运用的能力，受到临床教师们的认可和推 地学习积累常用的和特定的护理诊断，掌握 信任感增强，使得双向沟通更和谐有效。在 动，正在不断发展和完善。 适用的ll缶床症状和表现 。护生主查房考验 护生主查房 中实施以病例为引导的PBL教 了护生对护理措施的灵活运用和综合考虑 ， 学模式，准备资料需花费大量 的时间和精 1以病例为引导的PBL教学在护生主查 书本上学到的护理措施是针对大多数病人 力，临床带教老师工作相对繁重，在此基础 房中可促进护生查房的主动性 的，缺乏个体性和整体性 ，在罗列护理措施 上仍 需更多的时间来辅助护生。在护生的 随着教学模式的不断探索、改革、更 时护生需要将理论知识和病人整体病情结 准备过程中，由于经验有限，单独完成面 向 新，出现了以问题为基础的学习(PBL)教学 合考虑，从一般护理、对症护理、专科护理 科室的教学查房压力很大，文献检索能力普 模式、以病例为引导的教学模式，而两者结 的角度出发，制定严密、可行、有效的护理措 遍偏弱，在运用理论知识解决实际问题时 合应用于临床教学工作时显示 出了1+12 施和计划，突出个案性 ，这个过程远比在学 有一定的难度，一定程度上影响了教学查房 的教学效果 。以病例为引导联合PBL教学 校课堂上的学习更具思考性，展开了二次 的质量 。部分带教老师在教学过程 中尚未 模式应用干护生主查房是指由带教老师根 思维 。而带教老师所提 出来的思考讨论题 完全脱离传统教学的思维方式 ，影 响到 以 据实习大纲和专科特点提前选择好病例， 是以问题为基础的护生主查房的关键，一 病例为引导的PBL教学模式 的有效实施。 病例着重体现常见病种及复杂病情，并将 个好的思考讨论题可以激发护生 的学习兴 同时，目前临床教学 中缺乏定量和定性相 思考讨论题发给学生 ，多采用多媒体病例 趣、引发一系列的思考、包含多方面的知识， 结合的科学评价体系，影 响教学方法与模 分析和床边查房相结合 的形式开展 ，护生 对护生 的思考有一定程度的引导。最后，带 式的比较。因此 ，