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刍议优秀传统文化与国民素质的关系 ◆李爱萍 (西南交通大学政治学院，四川成都 611756) 摘【要】人创造了文化，文化帮助人完成了自身本质的实现。文化 素质 与国民素质之间存在着内在的一致性。尤其是我国的优秀传统文 党的十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激 4--直承担着国民素质教育的重要职责，其 中蕴含的伦理型知识 荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳 体系和民族文化精神，为国民素质的培养提供着丰富的教育资源。 入国民素质教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始 【关键词】优秀传统文化；国民素质；关系 终保持昂扬向上的精神状态。”这就要求发挥中国优秀传统文化在 学校、家庭 、社会中得天独厚的教育作用 ，以国民的 “成人”教育为 中华民族的传统文化以其灿烂的文明和深厚的内涵促进着人 主线，在生活实践中加大对国民的素质培养。其一，学校是弘扬和 们在生理与心理、思想与道德、能力与创新上的不断进步，进而促 培育民族精神的主阵地。学校要把 民族精神的弘扬和培育融于 进着国民素质的不断提高。可见 ，文化是人 自觉实现素质发展的 德、智 、体、美、劳教育的全过程中。特别要注意克服教育的应试化 内在尺度，并塑造着国民素质的形成。 传统，扭转学校教育重智育轻德、体、美、劳教育的格局；其二，家庭 一 、优秀传统文化促进国民素质的提高 是弘扬和培育民族精神的启蒙地。民族精神的弘扬与培育必须从 在全社会大力弘扬优秀传统文化 ，挖掘中国社会历史文明和 小抓起，引导其辨别善恶、分辨是非，培养其 自立能力和社会责任 民族优秀文化精神 中所具有的能量 ，使每一个公民能够感受到优 感。在生活中，通过每个家庭成员良好的言行举止，形成有益的家 秀民族文化的魅力所在，有利于培育民族精神进而提高我国整体 庭教育环境；其三 ，社会是弘扬和培育民族精神的大讲堂。运用多 国民素质。 种手段和形式，积极开发弘扬民族精神的教育资源，推广各种各样 (一)中国伦理型的传统文化对国民的 “成人”教育具有重要 群众易于接受的方式，积极开展多种弘扬民族文化的社会实践活 启迪作用 动 。 从中国传统文化的核心来看，它始终体现着 “成人…做‘人”的 二、优秀传统文化对国民素质的意义 伦理型文化。以儒家思想为主体的中国传统文化最为重视道德伦 我国的优秀传统文化博大精深，学好传统文化小可修身养性 ， 理与人文理性 ，启发人们 内心 自觉 ，凝聚着 “成人”的道德理想与 大可治国安邦。归纳起来优秀传统文化对国民素质而言主要有以 自强不息的民族精神。第一，中国优秀传统文化强调国民对家庭 、 下好处： 国家和民族义务感 、责任感 的伦理 自觉。以儒家文化为代表的中 (一)丰富知识见闻。优秀传统文化是我国文化的至高点，在 国传统文化所提出的 “修身 、齐家、治国、平天下”学说 ，表现为中 一 定意义上代表着我国文化发展的高峰。传统文化内容丰富，包 国人 “家国同构”的思维模式 ，劝诫国民在个人的德性修养方面要 括义理之学、经世之学、辞章之学、考据之学、科技之学等，对于增 有益于社会实践 ，有益于国家和民族；第二，中国传统文化鼓励和 长智慧，丰富知识的意义不言而喻。 倡导人们不断追求崇高的精神境界，按照 “君子”、“圣人”的标准 (二)提高道德境界。中国传统文化十分重视伦理，我国提出 培养理想人格。它重视个人修养，强调 自觉、内省，要独善其身，认 的2O字国民基本道德规范 “爱国守法、明礼诚信 、团结友善、勤俭 为高尚人格的实现完成在于 自身的努力，“为仁由已，非由人也”。 自强 、敬业奉献”和社会主义荣辱观的主要 内容 “八荣八耻”，