第四单元构成物质的奥秘.pptVIP

学习目标解读 1. 知道原子是由原子核和核外电子构成的 原子是一种很小的微粒，但它本身还有复杂的结构，还可以再分。原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成。原子核虽小，但它仍有复杂的结构，它由质子和中子两种微粒构成的，一个质子带一个单位的正电荷，中子不带电。由于原子核和核外电子带电量相等，电性相反，所以原子显电中性。原子核的半径约为原子半径的几万分之一，电子就在相对很大的空间内作高速的运动。 2.理解原子的相对原子质量的概念 原子的真实质量数值太小,书写和使用都不方便,所以采用原子的相对质量来做为原子质量的新的衡量标准。 重点、难点分析 1.分子、原子概念的形成及该知识的应用既是重 点，也是难点 学生对微观世界的认识从分子的概念开始。确认分子的存在是思维 进入微观世界、从本质上解释物质变化及其宏观现象的第一把钥匙，是 以后认识原子等微观粒子的前提。从分子可分为原子，引出原子的概念， 从逻辑顺序上自然过渡到再到离子的形成。最后，得到分子、原子、离 子之间的构成关系，为后面各部分的学习做好准备，因此有承上启下的 地位和作用。本部分概念较多，所学内容又很抽象，所以在教学中要注 重引导学生体会概念的形成过程，达到能正确使用即可，不要过多的对 知识进行扩展。 2．原子的构成是教学重点 该内容主要讨论了原子的组成。就目前的实验手段来说，还难以让 人们直接看到原子内部结构。在此化学启蒙阶段，学生又缺乏作为分析 推断原子结构的依据。因此在学习过程中，发挥想象，在头脑中建立一 个形象的原子结构模型是至观重要的。 3.知道元素的分类 元素可分成金属元素、非金属元素、稀有气体元素三大类。元素中文造字是有规律的，从它们的偏旁就可以知道它们属于哪一类元素，有“金”字旁的是金属元素，有“石”字旁的是固态非金属元素，有“气”字头的是气态非金属元素，有“氵”字旁的是液态非金属元素。只有汞例外，通常它是液态金属元素。 6.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量 学习化学的目的是能够解决生活中遇到的某些问题，能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量，会根据食品或药品的规格计算其用量，与我们学过的元素、化合物知识关系非常密切。学了相关知识后，学生应具备这种能力。教师也应加强对学生在此方面的指导，使学生能学以致用 7．认识物质的多样性，能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物 在我们生活的物质世界里，几千万种物质不但其表面上是形形色色、无限多样的，而且还是在不断变化着的，这些变化既包括物质的三态变化，也包括后续章节将进一步较深入研究的化学变化。随着元素概念的产生、原子—分子论的确立、科学技术的进步和现代化学自身的发展，使人们能够从宏观和微观认识两方面正确认识物质世界的奥秘。千变万化的万物原来都是由100多种元素组成的，从组成的角度对物质进行分类，会使我们对物质的认识和研究变得简单、方便、有条理，易于把握。这就是我们研究这个内容的教学目标和教学意义所在。 （三）元素周期表 根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素按原子序数科学有序的排列起来所得的表，叫做元素周期表。因为《化学课程标准》中对元素周期表的知识要求不高，所以教师没有必要在这里给学生将此内容进行扩展，以免加重学生的学习负担，只要使学生能够根据原子序数找到元素在元素周期表中的位置就可以了。 为巩固所学知识，举出几种具体的元素，让学生进行练习，并能在元素周期表中得到这种元素的其它相关知识。 学习目标解读 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒 分子是看不见摸不着的微观粒子，本单元之前学生刚刚形成微观粒子的概念，空间想象力较差，对认识分子是突出的障碍。初中学生学习化学时，表现出较强的记忆能力，尤其易于接受宏观的感性认识，而对于微观抽象则半信半疑。因此要从宏观体会建立微观粒子运动的空间想象来理解分子。原子知识是物质结构知识的核心。学好原子，有助于加深理解分子的知识，同时也是揭示化学反应实质的基础。原子得失电子后变成离子，带正电的叫阳离子，带负电的叫阴离子，阴、阳离子可以通过电子得失的方式和原子之间互相转化。分子、原子、离子都是构成物质的微粒。 2.初步认识核外电子在化学反应中的作用，了解离子的形成，知道同一元素的原子和离子可以互相转化， 介绍核外电子排布的初步知识，其目的主要在于通过对一些元素原子核外最外层电子数状况的分析，使学生了解元素的化学性质与其原子结构的关系为以后的教学提供一定的理论依据。原子和