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“在生物学教学中运用WebQuest的研究”课题结题报告 一、研究课题在生物学教学中运用WebQuest的研究 二、问题的提出1、： 传统的生物学科教学是以继承前人的知识为中心，通过学习获得原来已经确立起来的观念、方法和原则，以应付已知的、重复的情景。这样的教学模式，虽然学生对书本基础知识往往能够较好的掌握，但在能力方面却有待提高。 教育部明确提出了新一轮基础教育改革中首先要在学生的学习方式有所突破，而学生学习方式的突破就在于倡导学生进行探究性学习。国内外许多研究资料表明，引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习生命科学的一种十分有效的学习方式，也是真正培养学生能力的重要途径。 当今知识经济时代“信息爆炸”越来越呈加剧趋势，据不完全统计，互联网提供的信息资源网页已达30-40亿页，而且每天还在以300多万页的速度增加。这些新知识信息正在成为生物学教学的重要资源。如何充分利用网络资源，结合生物学科特点，在开放探究学习和接受学习之间建立较为平滑的过渡带，培养和发展学生多方面的能力？为解决此问题，确定了“在生物学教学中运用WebQuest的研究”的科研课题。 2、相关概念的界定： WebQuest：WebQuest（网络主题探究学习法）是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马奇（TomMarch）于1995年首创，其主要方法是在网络环境下，