“直角、锐角和钝角”教学案例与评析.pdfVIP

课例评析 教参JIAOCANJ~-- 口执教 黄越 评析 孙鹏鸣 教学内容 北师大版 义《务教育课程标准实验教 科书 ·数学》二年级下册第69—71页。 教学 目标 1．让学生经历由实物上的角抽象出直角的图形的 过程 ，并能标示直角符号，借助直角直观认识锐角和 评【析】游戏旨在吸引孩子们的注意力，调动学习 钝角。能正确辨认直角、锐角和钝角。 情绪，为本节课角的分类奠定基础。通过 “找一找、指 2．通过找角、辨角、拼角、比角等一系列活动，培养 一 指”的活动。不但唤起 了他们已有的知识经验，而且 动手能力 、合作意识 ，激发创造性思维。在对简单物 激发 了学生学---j新知识的热情，为继续学习搭起 了现 体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。 实生活与抽象数学的桥梁。 3．通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课 二、探索新知。建立概念 堂中创设的生活情境 ，感受生活中处处有数学，培养 1．老师这里有很多角，你们可以帮老师把这些角 学习数学的兴趣。 分成两类吗?试试看，并说说为什么要这样分?谁来 教学重点 建立直角的概念，掌握判断直角的方 展示一下自己是怎样分的? 法 ，会辨认三种角。 教学难点 正确判断一个角是锐角、直角还是钝 LV 厂 ] 角。 教具准备 三角板、时钟 、大五角星、正方形纸、 2．认识直角。 信封、课件。 (1)同学fll,／l~容易找到的一组角我们把它叫做直 教学过程 角。 一 、 回忆旧知。激趣引新 老师这里有一把三角尺，有直角吗?谁来指一指。 1．大家来找茬 ：把下面每组物体根据事物的特点 为了把直角与其它的角区分开来，我们可以用一 进行分类。 种特殊的符号来表示直角(板书直角符号)。小朋友 (1)苹果、桔子、梨、铅笔。 你们想一想 ，直角符号像什么呀? (2)鼻子、帽子、眼睛、嘴。 (2)你能把图片上的直角标上直角符号吗? (3)衣服、裤子、裙子、鞋。 小练习：正方形纸有几个直角?纸 口袋的表面呢? 2．出示图片。 三角尺呢? (3)认识三角板。 ◎ 出示三角板，让学生找出上面直角，同时把尺子 jIl l I 随意旋转，再让学生找出直角。 同学们能在你手中的三角尺中，找到直角在哪里吗? L ＼ ／ 小结：三角尺上最大的角是直角，而三角尺又是我 们生活中常用的学习工具，判断一个角是不是直角时， 这是我们认识的一个新朋友，它是谁? 常常用三角尺去量。 能在图片上找到它们吗? (4)在练习本上、数学书上找直角，用三角尺量一