【创新大课堂】2015高考生物(人教版)一轮课件：3-9-28 群落结构和演替.ppt

第二十八 讲群落的结构和演替 [回扣基础] 一、群落的概念与物种组成 1．群落 (1)概念要点：①同一时间；② ； ③ 。 (2)特征：物种的丰富度、 、空间结构、 等。 2．群落的物种组成 (1)群落的 是区别不同群落的重要特征。 (2)丰富度 ①概念：群落中 的多少。 ②常用统计方法：记名计算法和 法。 二、群落的种间关系 　[连一连] 2．演替的类型 　[连一连] [优化落实] 一、群落的概念与物种组成 1．[判一判] (1)池塘中的全部的鲤鱼是一个种群。 (√) (2)池塘中全部的鱼、植物和微生物构成群落。 (×) (3)丰富度是指群落中物种数目的多少。 (√) (4)不同群落中物种丰富度不同，一般来说，越靠近热带地区，物种丰富度越高。 (√) 二、群落的种间关系 2．[判一判] (1)同一物种之间的大鱼吃小鱼不叫捕食，而是种内斗争，捕食必须是不同物种之间的关系。 (√) (2)土壤动物种间关系主要是互利共生。 (×) (3)群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系。 (√) 三、群落的空间结构 3．[判一判] (1)环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之 一。 (√) (2)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。(×) (3)群落中的植物具有垂直分层现象。 (√) (4)群落中的动物具有垂直分层现象。 (√) (5)动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关。 (√) (6)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构。 (×) 四、群落的演替 4．[判一判] (1)如果时间允许，弃耕的农田总能形成森林。 (×) (2)动物群落的演替与光照条件无关。 (×) (3)西北干旱地区的典型草原最终能演替成森林。 (×) (4)冰川泥上和弃耕农田的演替都是次生演替。 (×) (5)人类活动使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 (√) (6)演替过程中群落的物种组成不断变化。 (√) [关键点击] 群落中生物种间关系分析 [误区警示] 　(1)要正确区别竞争和捕食的关系 ①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以直接获得食物为目的。 ②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食： a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。 (2)竞争有两种类型 ①资源利用型：两种生物生活在一起，没有直接干涉，只因资源总量减少而产生以竞争对手的存活、生殖、生长的间接影响而使竞争对手消亡或抑制其活动。如高斯用亲缘关系和生活习性上很相近的大草履虫和双小核草履虫进行的实验。 ②直接干涉型：两种生物生活在一起直接相互抑制，如把杂拟谷盗和锯谷盗放入面粉中一起培养，二者既竞争食物，也相互吃卵来控制彼此种群的增长。 1.捕食曲线——在捕食数量关系图中， 捕食者与被捕食者的判断：其一，依 两条曲线的关系，捕食者随着被捕食 者的变化而变化，如图中A先达到最 多，B随后才达到最多，即曲线B随着曲线A的变化而变化，故B捕食A； 其二，依最多个体数，被捕食者的个体数通常多于捕食者，故由图中A的最大个体数多于B的，也可推出B捕食A。 2．竞争曲线——看最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至降为0，只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。 [演练提升] 1．下图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是 (　　) A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如甲图所示 B．噬菌体与细菌的种群数量变化关系如乙图所示 C．甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系 D．丙实验初期，种内的互助与种间的斗争并存，后期X的种内斗争加剧 B　[由图可知，甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系。豆科植物与根瘤菌是互利共生关系；噬菌体与细菌为寄生关系，而不是捕食关系。] 2．如图所示为甲、乙、丙三种生物的种群密度随时间的变化关系，已知甲和丙之间没有能量传递，则甲和乙、乙和丙的种间关系分别是 (　　) A．竞争、竞争　　　　　 B．捕食、寄