《真假分数与分数基本性质的复习与练习》_西山阴小学.docVIP

《真假分数与分数性质的复习与练习》 教学内容:真假分数与分数性质的复习与练习 教学目标： 1.通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。3.培养学生综合应用所学知识解题的能力。培养学生复习的良好习惯。 综合应用分数的及真分数、假分数和带分数的知识解题。 一、问题回顾，再现新知。 1.提出问题，回顾旧知：我们学习了“分数的意义和性质”这一单元，除了分数意义与分数与除法的关系知识外，你还学到了哪些知识?谁愿意说一说? (要求学生在脱离课本与资料的情况下简单汇报，根据学生的汇报教师有选择地进行简单的板书) 板书：真分数 假分数 把假分数化成整数或带分数 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习；巩固新知。 （1）自主练习第7题：检测学生对真分数、假分数的理解。（此题较为简单，提问时，可面向理解能力较差的学生。） 本题是巩固真假分数的专项练习，学生填完后，教师可以结合数轴补充表示真分数的点在直线的哪一段？表示假分数的点在直线的哪一段？真分数、假分数和1的关系，拓展学生的知识视野。 （2）出示自主练习第11题：检测学生能否正确地把假分数化成整数或带分数。进一步掌握方法，能正确地计算，提高熟练程度，培养学生的计算能力。）÷(? ) ３／４＝（　）／２４　　　　１２／１８＝（　）／３６２／（　） （　）÷（　）＝３/5=21/(　 )=(　)／１００ 这是一道主要练习分数基本性质的习题。练习时，可引导学生先回顾分数的基本性质和分数与除法的关系，然后填一填，班上集体交流。 2.综合练习，应用新知。 （1）课件展示习题：检测学生综合应用分数的及真分数、假分数和带分数的知识解题。, 新旧知识的迁移和对分数知识的理解情况。（此题难度适中，交流时可面向全体学生。） 投影展示补充的题目。 1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（　　　　） 2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（　　　） 3、假分数一定比1大。（ ） ４、真分数都比1小。（ ） 5、分数单位是1／６的最小假分数是7／６．（　　　） ?这是一道考查学生对分数知识的理解情况的题目。练习时，可先让学生独 立思考、判断，通过交流进行订正。 3、拓展联系，发展新知。 课本28页“我学会了吗？”：全面检测学生对本单元知识的掌握情况。 （此题难度适中，交流时可面向全体学生。） 第1题，综合考查学生对分数的意义及分数的基本性质等知识的掌握情况。第2题结合解决实际问题，考查学生对分数意义的理解水平和解决问题能力的犯发展情况。 第3题一实际团队有趣形式，考查学生对分数基本性质的掌握情况。练习时，让学生认知思考，独立完成，交流时，相互订正、完善，并通过自评和互评全面了解情况。 三、梳理总结，提升认知。??这节课复习了什么内容?什么是真分数？什么是假分数？怎样把假分数化成整数或带分数？分数的基本性质是什么？和商不变的性质有什么联系？ 2．教师总结： （1）分子小于分母的分数叫真分数；分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫假分数； （2）如果分子是分母的倍数可以化成整数；如果分子不是分母的倍数可以化成带分数。 （4）分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 板书设计： 真假分数与分数性质的复习与练习 真分数 假分数 把假分数化成整数或带分数 1．教学反思：通过商不变的规律、除法与分数的关系的复习，帮助学生意识到商不变规律与分数基本性质的联系，为新知识的学习奠定基础。帮助学生归纳，理解分数的基本性质，效果很好。 (2)运用知识，解决实际问题。先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。在设计练习的过程中，联系生活实际，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在此过程中兴趣盎然，在快乐的氛围中巩固了新知，起到了加深理解的作用。 （3） 练习方式多样，采用了“看谁填得又对又快 ” “同位合作”左、右边分行计算，进行计算比赛的方式，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。每道题目都尽力让学生做得轻松愉快，独立完成或分组合作，都体现了学生的自主练习。克服了单一枯燥的做题形式。 2．使用建议。 （2）“我学会了吗?”题量较大，要尽量多给计算能力差的学生练习的机会。特别是第3小题设计图案写分数一题，要给学生足够的时间，展示自我。 3.需破解的问题:怎样让操作活动在分数知识学习中起到作用。 相关联接：补充习题见：配套练习册与新课堂。 张美 西山阴小学 ? ?