有效应用学习资源的策略及其研究.docVIP

2012-2013学年第二学期 有效用学习资源的策略及其研究 有效用学习资源的策略及其研究学习,如果人不会学习，现在仍然会过着原始人茹毛饮血的生活，而不会有辉煌灿烂的人类文明。在当今社会,随着计算机技术的快速发展,学习的地位更加凸显,现代人生活不可或缺的部分。网络技术普及教育界,学习资源对学习者的学习所起的作用越来越大,而学习者对学习资源的有效应用对学习者自身的习得尤为重要。2010年,国家教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,该纲要明确提出优质资源的开发和利用是加快教育信息化进程的三大基本任务之一,并强调各教育机构和部门要加强优质教育资源的开发与应用。然而,就国内而言,学习资源在建设应用过程中普遍存在诸多问题,如已有的学习资源没有得到充分利用、师生利用学习资源的积极性不够高等。BBS、论坛、blog以及包含教学内容的网页。相对于传统的印刷，媒体资源，数字化教学资源具有处理数字化 、传输网络化 、检索快速化、呈现多媒化和组织超链化的特点，它给学生的学习带来了无限的快捷与便利。学生可以查找和课堂上教学 内容相关的资源，从而更好地理解和感受课上内容。学生也可以根据自己的学习特点和现有知识水平，在自己方便的时间和地点从网络上自由地选择适合自己的学习内容，按照适合自己的方式和进度来进行学习，这样有利于学生的自主学习和个性化学习，可提高着较为一致的共性。生的学习效率，同时也有利于学生视野的拓展和创造力的培养。虽然网络学习资源的作用很大，但其关键还在于大学生对网络学习资源的应用。不少研究者对高校学生网络学习资源的利用进行了实证研究，调查研究结果显示出大学生网络学习资源的利用存在着较为一致的问题。本文在概括大学生网络学习资源的利用现状的基础上，通过深入分析问题产生的原因，探讨提高大学生网络学习资源利用的有效途径。 通过文献分析发现，我国学者对不同类型的高校均进行了大学生网络学习资源利用的实证研究，上述实证研究都以问卷调查及数据分析为主要资料收集方法，调查对象为大学生 通过对这些研究结果进行因素分析发现，当前大学生网络学习资源利用的现状存在着较为一致的共性。 网络学习资源利用频率低 调查显示，大部分学生都曾经使用过网络学习资源，其中频繁和经常使用的学生占 左右，偶尔使用的占多数，极少数的大学生还没有使用过网络学习资源，从总体情况来说网络学习资源的利用频率较低。不同年级的大学生对电子资源的利用率差异较大，其中大四毕业生的利用率最高，相反，入学新生的利用率最低。对于高年级的大学生来说，往往需要做学期论文和毕业论文，因而其利用网络学习资源的利用率偏高 调查结果还表明，学习者利用网络学习资源多数是为了完成教师布置的任务，少数是自己主动查找资源进行学习的。 2. 各种网络学习资源利用频率不同 大部分学生主要是通过搜索引擎获取相关的网络学习资源。对于学校的数字图书馆，经常使用的同学仅占8.8% ，50%的同学很少使用甚至没用过。对于网络课程和校园网，经常使用网络学习资源的同学仅有18.8% ， 39.4%的同学很少、甚至没用过。其主要原因为搜索引擎获取网络资源最方便和不了解数字图书馆、网络课程等类型的网络学习资源。除此之外电子期刊、电子图书这类网络学习资源只能在校园网中使用也是原因之一，而对于网络课程、 网络课件、精品课程，学生反映有些网站只有教学内容，缺少拓展资源，学生很少能从上面找到他们需要的内容，这在一定程度上表明这类资源建设还没有真正考虑到学生的实际需求；对于论坛，部分学生认为不适合为了完成教师布置的任务。 3.大学生信息素养有待提高 在网络环境中信息纷繁复杂，学生置身于知识的海洋中却常常感到迷茫。调查显示，大学生利用网络资源时表现出不同程度的使用障碍，随意性较大，没有形成个人的知识导航或网络学习环境。检索能力不强，搜索有用信息耗时过多是大学生利用网络学习资源遇到的主要问题。计算机的拥有与否会在相当程度上影响当代大学生的计算机网络资源利用状况，一方面，拥有计算机的学生有更多的使用计算机和上网的机会以及享用网络学习资源的机会，另一方面他们也更容易掌握计算机与网络方面的知识和技能。 大学生作为社会群体的一部分，在对网络学习资源的利用上存在的问题，在很大程度上反映了社会生活中人们在网络学习资源利用方面存在的问题。对于社会共性大的问题，在下面提出相应的对策。 1.提高人们的信息素养 只有具备较高的搜寻信息、处理信息、存储信息的能力才能与数字化学习资源有良好的交互，从而保证其应用效果。现在大部分高校都开始计算机基础类课程，在此类课程中不但要培养学生的计算机操作能力，还要培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。信息检索课程是培养大学生信息意识和信息获取能力的一门方法性学科。开设信息技术检索课程