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刍议英语教学中转化后进生的方法与途径 南京中华中等专业学校 张 蕾 教育工作中的一个难题是转化后进生。在“没有爱就没有教育”的名言指导下，我在英语学科教学中重视后进生的转化工作。通过多种方法和途径，充分尊重后进生的人格，保护他们的自尊心，让爱温暖后进生的心灵，取得了较好的成效。 一、掌握后进生心理，建立良好的师生感情。 进入中等职业学校的学生，英语水平在同龄孩子中普遍处于中下游。在进入职业学校之前，英语已经学习了五年，在几次重要的考试（尤其是中考）中连遭失败，他们对学习英语已经失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法，甚至产生了恐惧心理。我主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑去缩短我和他们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们的学习现状，找出导致成绩不良的主要原因。 1、对症下药，开发非智力因素。 教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师，要对具体学生作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而十七八岁是孩子们的重要成长期，对人一生的发展具有十分重要的意义，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，我主动利用业余时间将他们组织起来，不但辅导