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把握位点,身体力行 努力寻求学校发展与个人成长的有机结合 安徽省宁国市职业高级中学 谢树方 一、投身学科教学，让学生快乐地学习 　　《语文学习》的封面上有句耐人寻味的话：“语文学习的外延与生活的外延相等。”因此，在多年的语文教学活动中，我始终记着教师的天职——教书育人。在教学生文化知识的同时，教学生学会生活、学会学习、学会做人，努力实践着我的教学理想——让学生快乐地学习。 　　1.陶冶情操，育人为本，把育人作为语文教学的主旋律 　　语文教学是一项综合性的工作，语文学科是学习、生活和工作的工具性学科，要在教学中实现知识技能训练、智力挖掘、道德情操培育、审美教育等培养目标，既传授科学文化基础知识，又培养学生的科学世界观和优良品德。 　　在语文教学中，我一方面在语文教学中进行基于课文思想内容的思想教育，一方面对学生进行“人文精神”的教育。既有语言文字的动人韵律、朴素或华丽的文采、积淀于语言文字本身的深刻的文化内涵等；又有基于语言文字所负载的内容，如对祖国的忠贞、对民族的热爱、对山川的赞美、对他人的热情、对全人类的博爱、对社会的责任、对集体的热忱、对恩亲的报答、对爱情的真诚等等。 　　（1）切实把握教材的教育位点，讲解知识过程中始终贯穿品德教育和人格塑造的主线 　　语文教材是载道的主体，教师要教会学生以文悟道，因道学文。教材中或热烈激昂、或悲怆凄凉、或含蓄隽永、或哲思启人的内容，或崇高、或