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浅谈阅读教学中的猜词策略及策略培养 《普通高中英语课程标准》指出：高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的需要不断地调整学习策略。阅读作为英语学习最基本、最直接的途径之一，在高中英语教学中占有极其重要的地位，通过阅读能够培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。而阅读策略是有效阅读的保证，培养阅读策略有助于提高学生的阅读理解能力，成为流畅的读者。 在阅读过程中不可避免地经常会遇到不能理解或难以理解的词语，事实上并非所有的陌生词语都需要精确掌握，在很多情况下，利用猜词策略通过猜测揣度，模糊掌握生词含义，不但不影响我们的阅读，反而会提高阅读速度和质量。因此在所有阅读策略中，猜词策略被看成是理解受阻时的应对策略，具有极其重要的作用。 常见的猜词策略有以下几种： 1. 利用定义或说明猜测词义 有些看似长而复杂的英语句子其实若仔细观察便会发现生词所在的上下文中常常会出现该词的定义或对该词的解释或说明。通过定义猜测词义一般有以下四种方式：①利用括号、冒号、破折号等标点符号猜测词义；②利用to be、mean、refer to等含有指称意义的短语猜测词义；③利用de defined as、be known as、be called as、be termed as等提示短语猜测词义；④利用in other words、to put it another way、tha