【人力资源一级教材标准课件】3培训与开发.pptVIP

注意事项 基于组织前途建立员工的职业发展愿景 明晰组织职业生涯发展路径 注重工作与职业的弹性化 第二单元：知识要求 分阶段的职业生涯管理： 职业选择与职业准备阶段 职业生涯早期阶段 职业生涯中期阶段 职业生涯后期阶段 第二单元：能力要求 员工职业生涯早期的组织管理 员工职业生涯中期的组织管理 员工职业生涯后期的组织管理 组织对职业锚的开发 员工职业生涯早期的组织管理 相互接纳的表示 1、新员工接纳组织有信号发出 2、组织对新员工的接纳 相互接纳过程中的问题与解决 1、对新员工的第一次正面的实绩考察与测评 2、尽早向新员工分配有其负责并有意义的工作 3、达成双方的信任 4、将建立起来的心理契约固化 员工职业生涯中期的组织管理 提拔晋升，职业路径通畅 安排富有挑战性的工作和新的任务 实施工作轮换 继续教育和培训 赋予员工以良师益友角色，提供适宜的工作机会 改善工作条件和环境，增加薪酬 福利 实施灵活的处理方案 员工职业生涯后期的组织管理 做好细致的思想工作 做好退休后的计划和安排 做好退休之际的工作衔接 组织对职业锚的开发 分配给员工以挑战性的工作，为其提供建立职业锚的机会 帮助和指导员工寻觅职业锚 指导员工确认职业锚和职业发展通道 第三单元：知识要求 层次系统的内容 过程系统的内容 保障系统的内容 1、思想建设 2、组织建设 3、制度建设 第三单元：能力要求 组织职业生涯系统化管理策略 组织职业生涯系统化管理方法 组织职业生涯系统化管理策略 将职业生涯发展规划与组织业务战略规划融为一体 加强员工需求与组织需求的有机结合 加强职业生涯开发与其他人力资源管理系统间的联系 通过技能培训和责任制加强管理人员在职业生涯开发中的作用 提供各种工具和方法，让职业生涯开发系统更具开放性 重视工作内容的丰富化及平级调动，不断发现和开发可转移的能力 对职业生涯开发工作进行评估、改进和推广 在组织职业生涯开发活动中纳入对价值观和生活方式的分析 坚持研究全球最佳的实践和企业员工职业生涯开发工作 组织职业生涯系统化管理方法 以切实可行的活动对实施情况进行跟踪 尽可能和其他管理活动向结合 持续不断地进行交流与计划 赋予管理人员培养人才的责任 不懈地监督、评估和修改 第一单元：能力要求 发散思维训练 收敛思维训练 想象思维训练 联想思维训练 逻辑思维训练 辩证思维训练 发散思维训练 材料性能 形态位置 数量选择 方式方法 收敛思维训练 想象思维训练 无意想象训练 再造想象训练 创造性想象训练 幻想性想象训练 联想思维训练 空间接近联想 时间接近联想 外形相似联想 意义相似联想 对比联想 因果联想 逻辑思维训练 严格遵循逻辑法则 结合案例，深思熟虑 熟能生巧，举一反三 辩证思维训练 普遍联系 正反两方面 长远和当前 具体矛盾具体分析 抓住主要矛盾 发展的眼光 集思广益 综合分析 …… 第二单元：知识要求 设问检查法 智力激励法 设问检查法 特点 适用范围 智力激励法 基本原则： 自由畅想 延迟批评 以量求质 综合改善 限时限人 组织形式： 主持人 参与人 记录员和会址 第二单元：能力要求 设问检查法 组合技法 逆向转换型技法 分析型技法 智力激励法 设问检查法 奥斯本核表法 5W1H法 和田十二法 组合技法 主体附加法 二元坐标法 焦点法 形态分析法 逆向转换型技法 探索事物可利用的缺点 认清本质 研究利用和驾驭缺点的方法 分析列举型技法 特性列举法 缺点列举法 希望点列举法 成对列举法 智力激励法 准备阶段 热身活动 明确问题 自由畅谈 加工整理 第三节 企业员工培训开发成果的转化 知识要求 培训成果转化的四个层面 培训 的转化理论 能力要求 培训成果转化机制 培训成果转化方法 培训成果转化的四个层面 依样画瓢的运用 举一反三 融会贯通 自我管理 培训转化的理论 同因素理论 激励推广理论 认知转化理论 培训成果转化机制 环境支持机制： 管理者 同事 受训者 应用的机会 技术 激励机制： 双因素理论 期望理论 强化理论 公平理论 目标设定理论 培训成果转化的方法 建立学习小组 行动计划 多阶段培训方案 应用表单 营造支持性工作环境 注意事项：促进提高培训成果转化的技巧 关注培训讲师的授课风格 培训技巧及相关内容在工作中能及时应用 培训师建立适当的学习应用目标 在课程中讨论在工作中如何应用 建立合理的考核奖励机制 第四节 职业生涯管理 第一单元 组织的职业生涯管理 第二单元 分阶段的职业生涯管理 第三单元