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6-3等效电路1初中九年级物理教科版教案.doc
安定学区三市中学 九年级物理科教学设计
教学内容 6.3等效电路(1) 主备教师 邓斌 上课教师 教学课时 2 备课日期 上课日期 学期教学总课时 教学目标 知识与技能
1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
2、会利用串联、并联电路特点的知识,解答和计算简单的电路问题。过程与方法
1.通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证的过程。
2.通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。
情感、态度和价值观
1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想。 教学重点 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 教学难点 用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。 教学方法 实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。 教学准备 演示实验器材(电源1个、相同阻值的电阻2只、电流表1只、开关一只、导线若干)。 板书设计:
第三节 等效电路
1、串联电路的总电阻等于各串联电阻的阻值之和
公式:R总=R1+R2
2、并联电路总电阻的倒数,等于各并联电阻的倒数之。
1/R=1/R1+1/R2 R=R1R2/(R1+R2)
作业设计:
课后习题及基训 教 学 步 骤 个案修改 一、复习提问,导入新课
1、 串联电路中电流有什么特点?
2、 串联电路中电压有什么特点?
3、 并联电路中电流有什么特点?
4、 并联电路中电压有什么特点?
那么,在串联电路中,电阻又有什么特点呢?
二、学习新课
(一) 电阻的串联
1、实验探究
[提出问题]:
电阻串联后,其总电阻会增大还是减小?
[猜想与假设]:
教师充分收集学生的种种猜想与假设。
问:你们的猜想是否正确呢?
[进行实验与收集证据]
学生上台演示实验
(1)将一个定值电阻R接在右图的A、B之间,闭合开关、观察电流表的示数。
(2)将两个同样的定值电阻R串联起来,接在右图的A、B之间,闭合开关、观察电流表的示数。
(引导学生了解“等效替代”法 )
[分析论证]
(学生结合实验现象,充分交流讨论,得出结论:)
串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
(通过以上实验探究,让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程,培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识)
[思考] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢?(引导学生复习决定电阻大小的因素,然后分析,将电阻串联,相当于是增加了导体的长度,所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大)
2、理论推导
(引导学生复习欧姆定律的内容及公式,然后引导学生进行理论推导)
由欧姆定律可知:U1=IR1 U2=IR2 U=IR
串联电路中有: U=U1+U2
所以 IR=IR1+IR2
所以 R=R1+R2
结论:
串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。
(通过实验探究和理论推导,培养学生理论与实践相结合的思想)
[提问] 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的,它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗?
(同学们自己进行推导,然后得出结论:)
当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时,总电阻R=R1+R2+R3+…+R n
三、小结
通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
(同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结) 教学反思:
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