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基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通 摘要：我国基础教育改革进入了攻坚战。学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化。如何才能实现中小学课堂教学信息化，实现信息技术与学科课程教学整合的突破？必须从校校通走到班班通，找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术。传统黑板加粉笔的课堂教学模式必须变革，而在多媒体教室呈现演示文稿或播放多媒体课件辅助讲课不是最佳方案。电子交互白板是第一选择。 关键词：电子交互白板；课堂教学信息化；整合；校校通；班班通 一、前　言 笔者今年1月随教育部组团访英，参加了英国的教育技术博览会(BETT2004)及国际研讨会，并与英国普洛米修撒(Promethean)公司达成协议合作进行电子交互白板应用于中国中小学的课堂实验研究。笔者应邀作了题为“电子交互白板将替代黑板成为未来课堂教学的主流技术”的主题报告，笔者主持的实验项目学校在会上作了交互白板应用于课堂教学的演示，引起了全体与会者的极大兴趣。为此，笔者特意撰写了这组系列论文，期望全国读者及教育工作者能更多地关注基础教育信息化领域的这一重大进展。系列论文“革新课堂教与学的新生代技术”将由4篇组成： 　　1.基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通；　　2.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术；　　3.电子交互白板的组成与功能；　　4.电子交互白板的教学应用。 二、中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化 　　当前，我国基础教育改革进入了攻坚期。我国已经确立了经济建设以信息化推动工业化，教育改革和发展以信息化推动现代化的目标。无论是基础教育“双基”目标的巩固、扩展与提高，还是新一轮课程改革的组织、实施与推广，都有赖于基础教育信息化的全面推进。信息技术与学科课程教学整合(Integrating?of?IT?into?Teaching?and?Learning?for Curriculum)已经成为基础教育信息化与新课程改革的核心。学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化，信息技术与学科课程教学整合的突破口也在课堂教学信息化。 　　三、教育与技术 　　依据马克思主义的唯物史观，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。推动经济基础发展与革新的原动力来自生产力。而决定生产力性质的是生产工具。人类社会已经历石器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代、核子时代而进入电子时代，也即信息时代或数字时代。人类社会的每一次重大变革都缘于生产工具的演进。然而，生产工具的演进又是如何发生的？生产工具是一种技术发明，而技术发明得益于科学进展，故而生产工具的演进应该认定是科学技术进步的产物。正是在这个意义上，中国改革开放的总设计师邓小平发展了马克思主义关于科学技术是生产力的学说，提出了“科学技术是第一生产力”的重要命题而得到广泛认同。现在，我们要进一步追问：推动科学技术进步的原动力在哪里？可以说，归根结底是社会经济发展的需要推动了科学技术的进步。马克思主义经典作家说过，社会经济发展的需要会比十所大学更有力地推动科学技术的进步。但是，科学技术的进步还是要通过教育才能实现。教育的基本功能就是培养人才、创造知识。我们如果认同教育是一种基础性、全局性、前瞻性的产业，那教育产业生产的正是知识和人才。我们看到，推动近代社会经济发生了天翻地覆的变化的科学技术革命正是教育进步的产物，是近代学校教育的成果。近代以来，从教育界、学校校园中发展起来的科学技术和发明创造极大地改变了整个世界的经济和社会面貌，但是教育界本身及学校校园在几百年中却很少受到科学技术进步的影响，那些改变了整个世界面貌的发明创造和科技力量似乎对产生它们的教育界和学校校园无能为力，把它们留给了几百年来习惯于校园课堂面授的教师和学者们的个体劳动。但是，这次是一个例外，电子信息通信技术对教育界、对学校校园、对学术活动、对教与学产生了极大的冲击，教育作为一种知识产业同社会经济生活的其他领域一样也开始了深刻而广泛的变革。教育、教学与学习被卷入了一场有史以来最重大、最普遍、最深刻的变动之中。多媒体计算机(Multi media Computer)、互联网(Internet)和全球网(WWW：World Wide Wed)是当代电子信息通信技术领域最重大的发展。它代表了人类社会通信(人际交流、组织传播以及大众传媒)带宽的巨大增长，是历史上人类所有其他发明无法比拟的。通信带宽的增长通常导致人类文明的戏剧性变革。上个世纪中叶中国的印刷术经阿拉伯西传欧洲引起的印刷出版技术创新，与欧洲文艺复兴运动发起及近代工业社会崛起之间的联系是这方面的一个有力证据。上个世纪末互联