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学校应对农村留守儿童的教育对策 作者情况：姓名：龙开秀；女，1978年出生，汉族，籍贯：重庆；工作单位：重庆市九龙坡区走马中学，中学一级教师；研究方向：农村教育 【内容提要】农村“留守儿童”问题是城乡二元体制的一个衍生物，它显了二元体制对缺乏人文关怀。留守儿童存在学习偏差，家庭教育缺乏，生活，性格缺陷，心理障碍，情感方面等问题笔者通过研党的十一届三中全会为标志，我国进入了改革开放历史时期。30年来，中国共产党带领全国各族人民坚定不移地改革对外开放，取得了社会主义现代化建设举世瞩目的巨大成就30年成就固然辉煌，是指父母双方到城市工而留在农村生活的。他们与亲戚生活。包括内地城市。这些本应是父母掌上名珠集中起来变成了一个特殊的弱势群体 二.留守儿童的形成背景及其存在的问题 1. 留守儿童的形成背景。农村留守儿童现象的产生邓小平的南巡谈话对中国90年代的经济改革与社会进步起到了关键的推动作用。改革开放的胆子要大一些，敢于试验，看准了的，就大胆地试，大胆地闯。我国的经济发展，总要力争隔几年上一个台阶，闯 “冒”的精神14735万的劳动大军【5】（将老人、小孩留在农村，有些是夫妻双双有些只身）潮水般涌向沿海城市，寻找一条发财的“一条好路，一条新路，干出新事业是社会化的商品经济，平等，竞争、法制和开放等一般特征。，城务工另一方面，长期的城乡二元对农民工不公平的待遇，使广大农民孩子户籍的限制高额的