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“另眼相看”则“别有洞天”—— 对一道中考几何探究题的 持续思考 众所周知，问题是唤起思维的起点．而数学问题产生的载体之一就是解题， 解题固然不是数学活动的全部内涵，但是它是学会解题和学习数学必不可少的途 径：一个有价值的数学问题不仅能够激活人的思维，调动人的情感，而且更能够 激发出人的潜能、灵感和创造欲望，同时还让人感受到数学之美、享受创造的乐 趣．本文结合2009年河北省中考的一道几何题来谈一谈解题和数学教学方面的 思考． 一、试题与解答 题目 【2009 年河北卷第24 题】在图1-1至图1-3中，点 是线段 的 中点，点 是线段 的中点．四边形 和 都是正方形． 的中点 是 ． （1）如图1-1，点 在 的延长线上，点 与点 重合时，点 与点 重合， 求证： = ， ⊥ ； （2）将图1-1中的 绕点 顺时针旋转一个锐角，得到图1-2， 求证： 是等腰直角三角 形； （3）将图1-2中的 缩短到图1-3的情况， 还是 等腰直角三角形吗？（不必说明理由） 证明 （1）∵四边形 和 都是正方形， 又∵点 与点 重合，点 与点 重合， ∴ ， ∠ =∠ = 90?/SPAN． ∴△ ≌ △ ． ∴ = ． ∵∠ =∠ = 45?/SPAN，∴∠ = 90?/SPAN． ∴ ⊥ ． （2）连接 、 ，如图1-2，设 与 交于点 ． ∵ 分别是 的中点， ∴ ， ， ∴四边形 是平行四边形． ∴ ∠ =∠ ． 又∵∠FBP =∠HDC ，∴∠FBM =∠MDH． ∴△ ≌ △ ． ∴ ， 且∠ =∠ ． ∴ ． ∴△ 是等腰直角三角形． （3）是． 二、对试题思考 由于解题研究和解题教学是密切相关而又有不同价值取向的两个问题，解题 研究无禁区，解题教学有范围，所以对教师而言就需要对问题进行深入的、广泛 的研究，以求得对问题本质的认识，这样才能根据《数学课程标准》的要求和学 生实际把一些解题方法有选择实施于我们的数学课堂，使其课堂效益最大化。 2．1 第（3）问的几种证明方法 证法一 （从特殊到一般，类比问题（2）的证法，利用中位线定理，证明两 个三角形全等）