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淡化理论和技巧，注重应用和基础 ——关于2007届高考《不等式》（必修）部分复习的的思考及建议 东莞中学 代伟华 广东省2007届高考是新课程标准实行后的第一届高考。《数学课程标准》明确指出:让学生在现实情景体验和理解数学.使学生切实体会到数学是来源于生活，根本上缓解传统状态下学生的错误数学观的惯性冲击.不能让学生只会做各种各样的“习题”，而必须让学生去体悟数学中蕴含的道理、思想和人文精神..下面通过对《不等式》部分在新《标准》和旧《大纲》中的不同要求的对比思考，谈谈自己对不等式的复习教学的一些理解和想法. 一．不等式部分在新《标准》和旧《大纲》中的对比 《标准》内容 《标准》要求 《大纲》 内容 《大纲》要求 不等 关系 ①通过具体情景，感受在现实生活中存在着大量的不等关系 ②了解不等式（组）的实际背景 不等式，不等式的基本性质 理解不等式的性质及其证明 一元 二次 不等 式 ①经历从实际情景中抽象出一元二次不等式模型的过程 ②通过函数图像了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系 ③会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，尝试设计求解的程序框图 不等式 的证明 掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式 不等式 的解法 掌握某些简单不等式的解法 二元 一次不等式组与简单线性规划问题 ①从实际情景中抽象出二元一次不等式组 ②了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组 ③从实际情景中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决 含绝对值的不等式 理解不等式 ｜a｜－｜b｜≤｜a+b｜≤｜a｜+｜b｜ 基本 不等式 ①探索并了解基本不等式的证明过程 ②会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题 基本 不等式 ①掌握两个（不扩展到三个）正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理 ②会简单的应用 总课时 16 总课时 22 二．教材理解及复习建议： 根据以上对比,可以发现,以往的高中数学内容中，不等式部分重在理论阐述，推导和解不等式的技巧训练，《标准》中则强调不等式的现实背景和实际应用，注重知识的来源和产生发展过程。根据新课标和大纲的知识点不同和能力要求不同，建议在07届高三复习备考中，对于不等式部分，重点抓一元二次不等式，强调不等式的实际应用和数形结合，淡化不等式的理论教学和不等式的解法教学，降低纯理论方面教学的难度 。注重知识的工具性，尽量减少繁杂冗长的不等式的证明题。 针对各部分的要求,复习中提出下列建议： 1．一元二次不等式教学中，应注重使学生了解一元二次不等式的实际背景。把学生 “经历从实际情景中抽象出一元二次不等式模型“放在首位。求解一元二次不等式，首先可求出相应的方程的解，然后根据相应函数的图像求出不等式的解，也可以运用代数的方法求解。同时重视通过函数图像了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系,充分注重数形结合。鼓励学生设计求解一元二次不等式的程序框图，从而融入算法思想。这是过去大纲中没有的，这个结合点选择的很恰当，其意义是多重的。一方面算法找到了用武之地，同时，不但实现了不等式的上机求解，而且对不等式的结构认识更加清晰，更能看清问题的本质。高考复习中要注意,对一元二次不等式与相应函数、方程的考查,历来就是高考的重点和热点,新课标中一元二次不等式与相应函数、方程在不等式中的地位仍然重要,教学中仍然要加强.而对一元二次不等式的求解不要过分展开，只要达到最基本要求即可求实数m的范围，使关于x的方程x2+2(m-1)x+2m+6=0 (1)　　有两个实根，且一个比2大，一个比2小； (2)　　有两个实根，且都比1大； (3)　　有两个实根α、β，且满足0α1β4; (4)　　至少有一个正根。教科书将最简单的线性不等式组——二元一次不等式组作为不等式部分的重要内容，并将其作为刻画区域的工具，为解决简单的线性规划问题做铺垫。同样的，中要强调从实际情境中抽象出二元一次不等式组模型，而不是像以往那样从纯数学角度提出问题。对不等式组，要强调其几何意义，使学生能用平面区域表示二元一次不等式组。这种从点与数对的对应，线与方程的对应，到平面区域与不等式组的对应的过渡和提升，能使学生进一步体会到数形结合思想的实质及其重要性，也是体现数形结合的好素材。线性规划是数学应用的一个最重要内容之一，其问题本身以及解决问题的方法促进了许多数学多分支的发展，其蕴涵的优化思想方法是数学中的基本思想方法。教学中应当强调借助几何直观解决一些简单的线性规划问题，引导学生体会线性规划的基本思想，要避免引入过多名词中还应引导学生从社会生产、生活实际中提取可以归结为二元线性规划的问题并加以解决。、两种产品，每生产吨所需用煤量、用电量以及每吨的产值如下表所示： 用煤