简析语文各师课堂教学借鉴文学艺术的方略.pdfVIP

ooooo 简析语文各师课堂教学借鉴文学艺术的方略木 胡海舟 [摘要]艺术是相通的，语文课堂教学艺术与文学艺术也不例外。铺陈排比，执简驭繁，画龙点 睛，曲径通幽，山高月小，抬高跌重，疏密相间，寓庄于谐，语文名师们善于从传统文学艺术中吸取 营养，移植技巧，取得了非常好的教学效果。研究名师们从古代文学艺术借鉴方法的案例，发现其中 的教学思想和奥妙之处，对于语文课堂教学效率的提高，对于语文教师的专业发展，都具有启发意义。 [关键词]语文教学艺术传统文学艺术借鉴方略名师案例 艺术是相通的，文学、绘画、书法、音乐、舞蹈、篆 中“极其简单”一段的品读与感悟更是极力渲染。作者写 刻、建筑、雕刻等各门艺术之间都有通理之处。语文课堂 周恩来总理办公室“陈设极其简单”，没有深奥的字词．没 教学艺术与文学艺术也不例外。仔细研读语文名师们炉火 有煽情的语言，但张力极大，情意浓缩。为了帮助学生深 一上缀霄导捌一 纯青的教学案例，认真分析他们高超巧妙的教学手段．可 入理解，王崧舟老师通过想象还原、场景比较等手段，启 以看出，名师们之所以能把语文课上得出神入化，除了具 发学生将高大的宫殿式房子与里面“一张不大的写字台． 有先进的教学理念，深谙教育规律特别是母语教学规律． 两把小转椅，一盏台灯”的寒碜布置对比，将房子原主人 十分了解学生语文学习的心理之外．还注意触类旁通，尤 摄政王极尽奢华的陈设与眼前简朴得不能再简朴的陈设对 其善于从传统文学艺术中吸取营养．借鉴方法．移植技巧。 比，将泱泱大国总理办公室应有的样子与实际的样子对比． 取得了非常好的教学效果。现对语文名师们课堂教学巧妙 反复对比的同时辅之以极富情感色彩的复沓引读．结构相 二。一四年螽蠹)月上牟月 借鉴文学艺术的方略进行分析。 同，语气一致，一唱三叹，不厌其烦。如此大力铺陈排比， 营造了一个交织着师生思想、情感、智慧、精神、心灵的 一、铺陈排比 “教学场”，作者的亲历之情、教师的熏陶之情、学生的感 悟之情、对总理的崇敬之情、深深缅怀之情，浓浓地融合 赋、比、兴是《诗经》主要的表现手法。所谓赋，就 在一起，弥散于教室，弥漫于师生的心田。学生走进了语 是铺陈直叙。在篇幅较长的诗作中．铺陈与排比往往结合 言文字的深处，走进了总理的内心世界，读懂了“极其简 在一起，作者有意将一连串内容紧密关联的景观、事态、 单”陈设背后“极其不简单”的深刻内涵和高尚人格，获 动作等，按照一定的顺序组成结构相同、语气一致的句子， 得了语言与精神的同构共生。[：3 既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势． 还可以渲染环境、气氛和情绪。在富丽华美的汉赋中，赋 二、执简驭繁 法被广泛地采用，铺采摘文．极富感染力。 王崧舟老师是在语文课堂教学中有意铺陈排比的高手． 大象无形，大音稀声，大道至简，这不只是中国古代 尤其是教学抒情性强的课文，王老师更是将赋的手法运用