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充分条件、必要条件、充要条件 三维目标 知识与技能： 1、理解充分条件、必要条件及充要条件的概念；理解“ ”的含义。 2、初步掌握充分、必要条件及充要条件的判断方法。 3、在理解定义的基础上，能对定义进行转化，转化成推理关系及集合的包含关系。 过程与方法 1、培养学生的观察与类比能力：“会观察”，通过大量的问题，会观察其共性及个性。 2、培养学生的归纳能力：“敢归纳”，敢于对一些事例，观察后进行归纳，总结出一般规律。 3、培养学生的建构能力：“善建构”，通过反复的观察分析和类比，对归纳出的结论，建构于自己的知识体系中。 情感态度价值观 1、 通过以学生为主体的教学方法，让学生自己构造数学命题，发展体验获取知识的感受。 2、 通过对命题的四种形式及充分条件，必要条件的相对性，培养同学们的辩证唯物主义观点。 3、通过“会观察”，“敢归纳”，“善建构”，培养学生自主学习，勇于创新，多方位审视问题的创造技巧，敢于把错误的思维过程及弱点暴露出来，并在问题面前表现出浓厚的兴趣和不畏困难、勇于进取的精神。 教学重点 知识方面：充分条件、必要条件和充要条件三个概念的定义。在理解定义的基础上，可以自觉地对定义进行转化，转化成推理关系及集合的包含关系。 方法技能方面： 1、培养学生的观察与类比能力：“会观察”，通过大量的问题，会观察其共性及个性。 2、培养学生的归纳能力：“敢归纳”，敢于对一些事例，观察后进行归纳，总结出一般规律。 教学难点 ⑴ 在 中 q 是p的必要条件的理解； ⑵ 如何判断 p是 q的什么条件； ⑶ 判断命题条件与结论间关系时，条件 p的确定 教学设计 创设情境，引入新课 思考1：当某一天你和你的妈妈在街上遇到老师的时候，你向老师介绍你的妈妈说：“这是我的妈妈．”那么，大家想一想这个时候你的妈妈还会不会补充说：“你是她的孩子”呢？ 为什么？【因为前面你所介绍的她是你的妈妈就足于说明你是她的孩子】 思考2：这在数学中是一层什么样的关系呢？【充分条件与必要条件】 复习回顾 思考1：什么叫做命题？【能判断真假的语句】 思考2：什么叫做真命题，什么叫做假命题？ 思考3：常见的逻辑连接词有哪些，他们表示什么意思？【或、且、非】 知识探究（一） 思考1：条件p：x＞0，结论q：x2＞0，如果条件“x＞0”成立，那么结论“x2＞0”成立 一定成立吗？ 思考2：该语句用数学符号怎么表示？【x＞0x2＞0】 思考3：要使结论q：x2＞0成立，有条件p：x＞0足够了吗，“充分”了吗？ 思考4：怎样利用做够，充分语句叙述该语句？【要使p成立，q足够充分了了】 结论：如果已知pq，那么我们说，p是q的充分条件． 练习：判断下列条件p是不是q的充分条件？ 条件p：x＝y，结论q：x2=y2 知识探究（二） 思考1：条件p：(x－1)(x－2)＝0，结论q：x＝1，p是q的充分条件吗？ 思考2：而由条件（x－1）（x－2）＝0一定有x＝1成立，即（x－1）（x－2）＝0x＝1成立吗？ 思考3：如果条件（x－1）（x－2）＝0不成立，结论x＝1成立吗？ 思考4：要使x＝1成立，必须具备（x－1）（x－2）＝0的条件吗？【我们就说（x－1）（x－2）＝0是x＝1成立的必要条件．】 结论：如果已知qp，那么我们说，p是q的必要条件． 思考5：该结论还可以怎样理解，你能举例说明吗同学讨论？【如果p不成立，那么q就不成立，即pq．也就是说，要使q成立，就必须p成立．例：没有氧气，人类就不能生存；有了氧气，人类未必就能生存．我们说，氧气是人类生存的必要条件．】 知识探究（三） 思考1：对于探究一中的条件p和结论q，成立吗？因此，必要条件吗？ 思考2：由此你得到什么结论？ 若pq且qp，即p是q成立的充分条件，但不是必要条件，我们称p是q的充分不必要条件． 思考3：对于探究二中的条件p和结论q，吗，因此，的充分条件吗？ 思考4：由此你得到什么结论？ 若pq且qp，即p是q成立的必要条件，但不是充分条件，我们称p是q的必要不充分条件． 思考5：条件p：三角形的三条边相等，结论q：三角形的三个角相等，pq，qp成立吗？因此，的什么条件？ 结论：如果pq且qp，记作pq．这时，p既是q成立的充分条件，又是q的必要条件，我们称p是q的充分必要条件，简称p是q的充要条件． 另外，如果pq且qp，那么称p是q的既不充分又不必要条件 思考6：你怎样理解必要不充分条件”、“充要条件”、“既不充分又不必要条件？ 我国古代《墨经》里对充要条件有精辟的论述： “有之则必然，无之则未必不然，是为‘大故’；无之则不然，有之则未必然，是为‘小故’．”也就是说， 充分条件的特征是：“有它就行，没它未必不行”； 必要条件的特征是：“没它不行，有它未必行”； 充要条件的特征是：“有它就行，没它不行”