通用技术课程中项目学习模式应用与思考.docVIP

通用技术课程中项目学习模式的应用与思考 [关键词]项目学习 模式 通用技术课程 项目学习和研究性学习、探究学习、合作学习和自主学习一样，皆属于建构主义理论的新型学习模式，从通用技术课程的领域对项目学习应用进行探讨，一方面旨在丰富项目学习应用于通用技术课程领域的理论与实践，另一方面也为通用技术课程的落实进行探讨。 一、项目学习的概念界定与操作模式 （一）概念界定 项目学习又称“基于项目的学习”，是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。在通用技术教学活动中，以实践活动为主要方式，以项目为组织活动的重要载体，提倡以具体的技术项目来设计和组织学生的活动。教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，学生围绕这个项目，在综合运用所学的各科学知识和技能的基础上，进行项目设计的实际操作，从而在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。项目学习作为通用技术课程的一种学习方式，其自身特点决定了它对于通用技术课程开设与实施的基本目标实现有着不可替代的价值。 1．作为一种探索性的活动范式，它培养促进了学生学科综合运用 项目学习作为一种让学生进行创作、验证、完善、制造出某种东西的活动，学生完成的项目应是由学生制作的产品，强调一种探索性的学习方式。这种强调探索性的、学科综合知识综合运用的学习方式。 2．作为一种基于实践的活动方式，它培养了学生的实践操作能力 项目学习让学生依据自己的需要、动机、兴趣，亲身进行参与、体验和研究。所涉及到的项目要从实际生活中提出，不是单纯而抽象的某个学习问题；通过实践体验、学习知识、创造想象等多种途径来完成，注重亲历实践，亲手操作，手脑并用，追思技术原理与方法，体悟技术学习方法，得到相应的材料与工具、技术设计、制作与评价等多方面的能力发展，以达到培养学生实践操作能力、提高技术素养和创新精神的培养这个基本的课程目标。 3．作为一种强调设计的研究性学习方式，它为学生提供丰富性学习方式提供选择 作为研究性学习的一种学习方式，项目学习的引入，并非取代其他的学习方式，而是作为其他学习方式的一种补充存在。项目学习，则可以让学生来结合一个产品或项目的完成来进行探究，适合某一类型的任务进行实施。项目学习强调学生的动手操作，强调学生知识的综合应用，强调显形成果的给出，有更高层次的要求。 （二）模式的建构 通用技术课程中的项目学习应用的实践操作模式，是架构项目学习理论与实践的重要桥梁。通用技术课程中的项目学习模式包括选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价等五大环节。 1．选定项目 选定项目这一环节正是要求学生与教师要共同完成项目学习内容的选择与主题的确定。具体做法如下： ◇教师通过访谈、问卷等形式了解学生感兴趣的内容。 ◇教师通过对学生感兴趣的内容进行，以通用技术课程的标准进行筛选、归类与重组，为学生提供选择。 ◇学生选取项目。 ◇和学生交流所选择的项目主题，并适当地对学生所选择项目提供建议。 2．制定计划阶段的实施策略 在确定了项目活动的内容与主题后，为了确保项目学习的有序开展，有必要制定一个项目活动的学习方案，包括该项目学习的学习内容，学习目标，开展该项目所需的一些准备，项目学习开展的具体流程，项目学习开展的时间安排与人员分工等。主要工作如下： ◇根据项目学习的主题与学生的实际情况，确定项目学习中学生应该达到的目标。 ◇根据项目，选择并确定项目学习的有关资源。 ◇初步安排项目学习的基本流程与开展过程中的时间安排。 ◇根据项目学习要求与学生实际情况，进行分组，并通过讨论达成分工。 ◇达成共识的基础上完成书面形式的项目学习方案。 3．活动探究阶段的实施策略 这一过程学生协同其学习小组直接在实践中来对学习项目进行探究，教师则应做好适时、适地的指导工作。 ◇学生根据实际情况组成学习小组，并明确分工。 ◇学生深入探究，包括到必要地点、对象或进行调查、考察研究。 ◇初步安排项目学习的基本流程与开展过程中的时间安排。 ◇学生对活动内容以及自身活动的看法或感想进行必要的记录，提出解决问题的假设。 ◇学生借助一定的研究方法和技术工具来收集信息，对收集到的信息进行处理和加工，对开始提出的假设进行验证或推翻开始的假设，最终得到问题解决的方案或结果。 4．作品制作 作品制作是项目学习区别一般活动教学的典型特征，其作品制作有时会与活动探究交融在一起。作品的形式不定，如研究报告、图片、实物模型等。通过作品反映他们在项目学习中所获得