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信息技术环境对中学生的作文影响及对策研究 结 题 公 告 课题名称：信息技术环境对中学生作文的影响及对策研究 课题批准号： 063921519 课题类别：专项研究课题 学科分类：语文 课题承担单位：重庆市黔江中学校 课题负责人： 张万和 中学化学高级教师 重庆市黔江中学校 主要研究人员： 何键 中学语文高级教师 重庆市黔江中学校 陈卫 中学语文高级教师 重庆市黔江中学校 高孟菊 中学语文高级教师 重庆市黔江中学校 田永华 中学语文一级教师 重庆市黔江中学校 李克 中学语文高级教师 重庆市黔江中学校 正文： 一、研究的内容及思路 对生活的感知和体悟是作文的前提，素材和语言是作文的基础，情感与思想是作文的灵魂，而多媒体、网络在学生生活和教学上的渗透，很大程度上改变了学生的学习空间和学习方式，主要体现在以下方面的变化上，一是生活环境的变化，由现实的生活空间拓宽到虚拟的网络社区；二是信息接收渠道的变化，由传统的书面阅读扩宽到网上阅读；三是交流对象的变化，由传统的人际交流拓宽到人机交流；四是写作媒介的变化，由传统的纸笔载体拓宽到键盘电脑；五是教师教学方法和手段的变化，由传统的粉笔黑板拓宽到多媒体技术。本课题以这些变化为切入点，研究学生在信息化的生活和学习环境中学生对生活的感知和体悟特点，素材和语言积累的规律，情感和思想上的变化方向，从而研究信息化环境对中学生写作的正面效应和负面影响，据此从学生的生活实际出发，改革传统作文教学模式，以教材为依据，以课堂教学为轴心向学生生活开拓、延伸；建立一个以学生为主体，教师为主导，训练为主线，基于多媒体、网络为教学手段及写作环境的“四段八环”作文教学模式：即“感悟阶段——提炼阶段——写作阶段——互评升华”四阶段和“感知——积累——体悟——交流——整合——表达——评议——升华”八环节，把写作的基本理论及基本技巧知识要素化，把作文批改标准及要点要素化，从而实现学生学习写作技能及批改作文的自主交互。变单一的口授式教学为多媒体网络教学；变教师的书面批改、口头讲评为学生网上自我批改及互览式批改；变教授高深的文学创作技巧为传授操作性强的基本写作技能；变教学让少数人自悟为让全体学生受益。这样，我们的作文教学就能极大的激发学生的兴趣，从而激发学生自主学习，独立思考，创新思维；促进综合创造能力和自学能力的养成，帮助学生养成良好的思维品质，并培养他们多方面、多角度地收集、处理、加工信息的能力，为学生终生学习奠定良好的思维基础和提供正确的学习方法。 二、研究方法： （1）、调查法：通过问卷、测试、座谈，专访等形式，对学生信息技术水平、学生写作素材的来源、学生的阅读习惯、写作思维特点、网上交流情况、网络平台对其思想、观念的影响等进行广泛的调查，写出调查报告，为课题研究提供准确的依据。 （2）、文献法：通过图书、网络查阅有关信息技术教育的理论及经验材料、博采众长，进行选择、运用、改进并创新。 （3）、个案法：对体现个体学生作品、典型事例进行分析研究，以对课题实施过程及成果进行检验修正。 （4）、经验总结法：对教学实践中所提炼的成功经验，进行收集、筛选、核实、理论概括，找出信息环境下中学家作文教学共性和个性。 三、结论与对策： （一）结论 学生作文素养的构成有许多因素，内在的品质主要由思想观念、思维品质、审美品质、联想想像品质等，外在品质主要由构思能力和语言运用能力组成，而内在的文学品质则是学生作文的先决条件，所谓“言为心声”“文以载道”说的就是这个道理，因为文章的思想内容往往是学生真实心理的反映，是其心灵世界的折射，有其什么样的思想认识就有什么样的文章，有其多深的思想感悟，才有其多深的文章内涵。而学生思想观念、审美价质及感悟能力的形成，均伴随着他们的生活而成长。 随着信息技术在日常生活中的普及，在学校教学中的运用，学生的生活与传统的生活样式相比，发生了翻天覆地的变化，主要体现在以下方面：一是生活空间的变化，现代化的信息网络给我们提供了一个除真实的现实生活之外的又一个虚拟社区，文学来源于生活，从积极方面来看，网络社区拓展了学生的信息渠道，通过上网，了解校园文化、社会热点、国家大事、国际风云；了解政治、经济、文化、军事、哲学、科技的发展动向、历史延革；进行休闲娱乐、感情交流、学术讨论等，从而拓展了视野，开阔了眼界，这无疑拓展了学生的写作空间。负面的影响则是削弱了现实生活的空间，在大量的课余时间，不少学生热衷网络，他们更偏向于音像化的知识，喜欢直观的感受，这对中学生的写作而言，必然削弱他们的观察能力和想像能力。二是人际交流的变化，由传统的人际交流拓宽到人机交流，实际上依然是人际交流，只不过是由原来的现实生活场