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痴迷课改 书写美丽 ——记马集乡中心学校课改精英孙丽老师 在太和县教育局领导来马集乡专题指导课改工作的两次座谈会上，我们学校的一位老师在发言时均因动情而哽咽难语。她就是马集乡中心学校课改带头人、马集中心学校数学教研组组长、数学老师孙丽。大家都知道了她两次落泪都与课改有关，却很少知道那泪水中所包含着的丰富的内容，其中有着多少的酸辛与不易，有着多少的感触与感动，也有着多少的安慰与幸福。 1994年师范毕业后，家住税镇的孙丽为了爱情不顾家人的反对来到了马集中学。十几年来，她对教学工作就如对爱情的执着一样，全心付出，辛勤耕耘，取得了非常出色的成绩，受到学校领导，家长和学生们的一致好评，也得到了无数的荣誉。在大家的眼中，孙老师是成功的，是令人佩服和羡慕的。然而，孙老师的性格和追求注定了她绝不会陶醉过去，满足现状。 近些年来，课改的潮流不断在全国各地涌起，高效课堂，学生自主的先进模式和理念也渗入到了我们这所相对偏僻的农村学校，原马集乡中心学校的校长李尚友就是一个有着超前眼光、热心于课改的专家型领导，正是他在教师家属楼东墙上立的一块“学习金字塔理论”，引起了孙丽老师对课改的关注，她用课余时间搜集了大量的相关资料进行充电学习，并在自己的课堂中去尝试新的教学模式。 2011年9月，当中心校领导提出要在马集乡中心学校本部试点高效课堂的改革时，善于反思和学习的孙丽老师率先果断地做出了进行高效课堂改革的决定，成为马集乡中心学校第一个吃课改这只螃蟹的人。一时间，各种置疑的声音纷至沓来，包括几个特别关心她的同事也劝她：“孙老师，你原来的教学方式不是很好吗，改革是有风险的，万一不成功……”“孙老师，你今年带的可是九年级毕业班，课改万一影响到学生的中考成绩，你岂不是成了罪人。”“孙老师，你如此成功了，干吗还去干那吃力可能不讨好的事呢？”“孙老师，什么杜郎口中学、昌乐二中，那都是吸引旅游的做秀而已，在我们这里是行不通的。”……对于同事们的“好言相劝”，孙老师一笑而过，高效课堂的那些科学先进的理念，高效课堂对孩子们产生的良好而深远的影响已经深深走进了她的心里，岂是几句劝说就能阻止得了的。 孙老师试着把学习别人的高效课堂的方式分解开来，一步一步地运用到自己的课堂中去。她先从布置班级文化入手，通过借鉴别人并加入自己的创造，她带领学生用了两三个周末休息的时间把班级布置一新，使整个教室既充满文化味，又与高效课堂紧密相连，为高效课堂服务。为了达到更好的效果，孙老师还和学生共同设计了班徽、班歌、口号、班训， 班规等。例如她和学生设计的2012届四班的班徽：整体是个握紧的拳头，四个手指代表四班 ；四个手指紧握代表团结，力量，奋斗 ；翘起大拇指代表你最棒；拳头的颜色重些，代表厚重，力量； 大拇指的颜色亮些，代表青春，代表阳光； 蓝蓝的背景代表着浩瀚的天空和纯净的心灵。班徽寓意着:乐观，团结，奋斗的四班，我们面对阳光，我们笑对人生，我们战无不胜！ 然而，随着课堂改革的进行，孙老师发现各种问题接踵而来、层出不穷。仅以小组合作这一点为例。我们都知道，小组合作是高效课堂的一个重要载体，它直接决定着一个班级课堂教学改革的成败。孙老师就按照别人的介绍，把班内学生每组6人分成八个小组。在开始分组到小组合作的过程中，就出现了一系列的问题：1、哪6个人一组？2、成绩好差生和男女生如何统筹？3、小组分好后如何去坐？4、小组长如何产生？5、小组成员如何分工？6、小组成员如何形成凝聚力？7、小组发言和展示如何做到有序？8、小组到底展示什么？由谁展示？怎么展示？9、如何进行小组评价？孙老师开始感觉到，在实践中出现的问题远比她事前预料的要多的多，怎么办？孙老师首先告诫自己要稳住，不能慌，遇到问题是正常的，想办法解决才行。怎么解决呢？她读书学习，上网查资料，向精通课改的专家和领导请教，和同样热心于课改、理论实践经验都很丰富的同事探讨。从平时孙老师的说话中我们了解到，从2011年9月份开始，孙老师几乎每天工作到夜里12点多，有时不知不觉到夜里1、2点，她又有早起的习惯，有时一天的休息时间只有3、4个小时，忙得连自己没吃饭都记不得了。那个时候的孙老师见人就说课改，开会时说，下课放学休息时说，有时几个人在一起吃饭时也说，网上和人聊天还是说。她的空间里也是铺天盖地的课改反思，课改困惑，课改经验。以至于那段时间里，很多老师都说孙老师疯了。原中心学校李尚友校长也在全乡的教研工作大会上说：“孙丽老师在课改上已经达到了痴迷的程度。” 孙老师平时好说一句话：“只要坚定课改必胜的信念，再多的困难也没有方法多。”正是靠着这种坚持不懈、勤学苦干的精神，孙老师很快解决了小组合作中所遇到的问题。她先把全班学生进行细化，男女分开，好、