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数学与应用数学专业（本科）网上实时讨论设计方案1 专业名称：数学与应用数学专业（本科） 专业代码：107 活动主题：数学与应用数学专业（本科）简介 讨论时间：2014年3月27日上午9:30—11:30 参加分校：黔东南、遵义、黔西南、铜仁。 为落实开放教育数学与应用数学（开放本科)的培养方案，切实搞好各项教学工作，实现专业培养目标，保证教学质量，特开展此次讨论。 一、学习资格的确认 　　招生对象：已具有数学、小学教育（理科方向）或理工科专业高等专科以上学历者。 　　二、培养模式 　　为适应社会主义经济建设改革和发展需要，适应中学数学教学改革的发展需要，数学与应用数学专业立足于培养从事中等数学教学、教育管理及其他数学工作的德、智、体全面发展的高素质应用型高级人才。 　　随着时间的推移，现代数学的内容不断发展，现代数学的思想又不断地渗透到经典数学的研究中，中学数学教师急需用现代数学知识充实自己，用高等数学的观点去理解初等数学的内容，从而提高自身的数学素养，并进一步指导中学数学的教学工作，使得中学数学教师在教学中做到居高临下、游刃有余。 　　确立“以学生为中心”的教育思想，尽力解决中学教师业余学习的工学矛盾，构建强大的支持服务系统以极大地满足学生的学习需求。积极探索多种媒体相结合的教学方式，利用现代通讯系统多渠道、多层次、多方位提供教学辅助信息，如看录像、用CAI课件自学与自测、使用IP课件、网络课程、网上教学辅导及讨论、开设E－mail信箱等手段，同时鼓励学生主动学习、积极思考，逐步具有勇于探索、勇于创新的精神。 　　三、教学模式 　　本专业在现代远程开放教育条件下，坚持四个面向和培养应用性人才目标，在教学过程与教学方法的改革上，重视教学过程中的动态媒体资源的建设，强调在教师指导下，学生根据教学计划规定的本科阶段培养目标，利用中央电大和省级电大提供的文字教材、音像教材（包括VCD）、IP课件、网络课程、CAI课件（包括网络版）等学习资源开展个别化自主学习与小组协作学习。通过几年的探索与实践，逐步形成适合本专业的4个结合的教学模式，即“远程讲授与集中面授相结合；远程辅导与个别答疑相结合；自主学习与小组协作学习相结合；基于传统单向式教学与网上互动教学相结合”的教学模式。课程教学内容全部由合作高校的优秀教师通过音像教材、电视直播课堂、IP课件、网络课程等进行远程讲授，电大的专兼职教师按照课程教学设计方案中规定的教学辅导比例进行面授辅导；中央电大和省级电大的教师通过网络视频或文本、电视直播课堂、IP课件等多种教学形式进行远程集体教学辅导，或者通过专业及课程论坛（BBS）、电子信箱（E-mail）、电话等手段和面对面的个别辅导答疑；为学生合理安排学习过程的各个环节，学生通过多种教学媒体的选择，进行个别化自主学习，或组织学习小组进行协作学习；构建全方位的服务于学生自主学习的教学支持服务体系，充分体现了传统单向式教学与网上互动教学相互结合、相互促进的现代远程教学模式，确保教学过程的顺利进行。 　　四、学习媒体与支持服务系统 　　（一）学习媒体 　　1．文字教材 　　文字教材是落实教学大纲、传授课程基本内容的主要媒体，是其它教学媒体的基础和核心，是学生学习各门课程的基本依据。 　　文字教材应全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息，包括系统阐明课程基本教学内容、明确学习目标（教学要求）、提供学习方法指导、提供与之衔接的其它媒体的信息、配备相当数量习题。 　　文字教材既可以是“合一式”，也可以是“分立式”。 “合一式”文字教材应当将教学基本内容与自学指导内容及媒体使用信息有机结合在一起；“分立式” 文字教材则应当将主教材与辅助教材内容有机衔接、相互配合。 　　2．音像教材（包括VCD） 　　音像教材（包括VCD光盘，以下同）是强化文字教材教学内容、提高学生学习效率的重要媒体。其内容应与文字教材密切关联，主要是对文字教材中的重点内容进一步阐释和归纳，对学生难以理解的内容或适于用画面形象演示的内容进行直观形象化的演绎和讲解。 　　音像教材一般采用重点讲授式或重点辅导式，具体形式应根据课程内容的特点确定，每门课程的音像教材学时数不应过多。 　　3．IP课件 　　IP课件是基于网络的新型教学媒体之一。在积极探索基于网络环境的远程开放教育的教与学的模式下，充分发挥IP课件的教学内容可选性和补充更换方便的特点，为学生自主学习本课程提供更方便的教学资源。本专业的IP课件应采用重点内容系统讲授的方式进行，并在每章重点内容讲授之后适当安排习题课，帮助学生复习巩固本章基本概念和基本方法。 　　4．网络课程 　　作为现代远程教育的重要手段之一，网络教学具有交互式、多媒体、开放系统、在线搜索、随时更新、不受时间和地点的限制等优点。网络课程是基于网络、师生在时