浅水洼里的小鱼第一课时教案.docVIP

28 浅水洼里的小鱼 第一课时 教学目标： 认识“甚、至、蒸、死、继”5个生字，会写“死”。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解“甚至”，并学会运用。 积累“成千上万”等表示数量的词语。 体会小鱼的可怜与渴望，以及小男孩对小鱼的关心 能概括全文 教学重难点： 认识5个生字，正确书写“死” 正确，流利有感情地朗读课文 体会小鱼的可怜与渴望，以及小男孩对小鱼的关心 教学过程 情境导入 （播放鱼儿在水中生活的情境） 看到了什么？你感受到了什么？（PPT）(感受鱼儿在大海中的快乐) 2、是的，小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是一天夜里，海面上忽然刮起了狂风，卷起了巨浪。一个最大最可怕的浪头击中了一群来不及躲避的小鱼，小鱼们挣扎着被抛出了大海。天渐渐亮了，小鱼们这才发现，它们成了-------浅水洼里的小鱼。（齐读） 3、（图片认识 “浅水洼”）很浅的小水坑就叫“浅水洼” 二、初步感知课文 过渡：浅水洼里的的水这么少，困在浅水洼里的小鱼命运将如何呢？请打开书本132页，自由读读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事。 （ ）条小鱼被困在了浅水洼里，小男孩（ ）它们，把它们用力地（ ）大海。 （板书：成百上千——数量多） 三、学习第1-3自然段 第一段 请生读第一段，请问：这段中哪些词语或句子写出了浅水洼里小鱼数量非常多。 PPT： 我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 Ａ．预设：我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。 生汇报（表达要完整） 指导朗读：数量这么多，你会怎么读呢？（生朗读） Ｂ．被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 生汇报（表达完整性）；齐读 你要把刚学的哪个词语送给这句话呢？（成百上千） 那你要把哪个词语送给这句话呢？ 被困的小鱼，也许有几千条，甚至几万条。（成千上万） d .这也是表示数量非常多。那你还搜集了哪些表示数量多的词语呢？ 生汇报，ＰＰＴ出示；齐读 小结：表示数量多的词语有很多，为了避免重复，我们可以使用不同的数量词。 过渡：几百条已经有这么多了，更不用说几千条，中间用了一个表示程度不断加深的词——甚至。 认识生字：甚至 （卡片） 请生提醒读音，并组词： 至少，至于，至今，至此，（PPT出示） 甚(加一加) 指导朗读：这句话，谁能读出鱼数量之多呢？（你让老师看到了几百条小鱼，谁能让老师看到几千条小鱼？或：他读出来的小鱼多不多？） （齐读：它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。） 运用“甚至”，完成填空。 你能用甚至说一句话吗？（学生汇报） 过渡：成百上千条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海，见不到妈妈，甚至会＿＿＿＿＿＿。 　　　　　　（被小鸟吃掉，被太阳晒死，渴死，干死） 　　　（板书：干死） 　　　认识并书写“死”，平舌音。组词：生死，死亡，死人，死活（齐读两次） 过渡：（板书）浅水洼里不是有水吗？小鱼怎么会干死？（请生自由读第一自然段，说说原因） ＰＰＴ：用不了多久，浅水洼里的水／就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（板书：蒸干，吸干） （因为······所以······　　　表达完整） 过渡：这个句子比较长，请男生读一次。 过渡：这里有个又难读又难记的字，谁来带大家读一次？（卡片：蒸） 过渡：舌头卷起来再拼一次，开一列火车拼读。 过渡：蒸能组什么词？ 师随机补充：蒸馒头，蒸包子，蒸饺子，蒸饭。 ＰＰｔ：蒸　　师：大家看，这四点底像什么（火）。 过渡：（播放课件）在沙滩上， 红红的太阳像火一样照射着浅水洼，水温越来越高，沙粒的温度也在升高，洼里的水越来越少。回不了大海的小鱼们好像在说：＿＿＿＿＿＿＿。（生交流） 小结：多么难熬的每分每秒，多么可怜的小鱼。那么这句话该怎么读呢？（两个学生读） 齐读第一自然段：不是一条鱼在挣扎着，而是成百上千条鱼在呼喊着。我们一起来读读这一段。 第二自然段 过渡：小男孩似乎也读懂了小鱼的哀求。他是怎么做的呢？ （请生默读第２自然段，用直线画出答案） 生汇报（句子画完整） 这里写了哪几个表示动作的词？ （走、弯、捡、扔） 预设：1生没找全，请人补充 2生找出后，请生表演“走”“扔” （“走”请两个生上台表演，然后让生评价谁表演得对。抓住“慢”，“扔”全班表演，然后采访一个生为什么要这么“扔”，理解小男孩内心的担心）（表扬学生） 小结：我们在读课文时要学会抓住关键词来理解人物的行为，这样就能读懂人物的内心感受。 指导朗读 过渡：你觉得这句话怎么读呢？（请生小声练读一次）请生一起来读一读 小