2011年物理高考高试卷.docVIP

对2011年物理高考命题趋势及第二轮复习的建议 （一）对2011年物理高考命题趋势的探讨 1、选题：从知识上来看：一些高中物理中的“非主流章节”，比如光学、原子物理、热学等，总会在选择题中出现；一些理解起来较为繁琐但解题难度并不大的章节，比如机械震动与机械波、交变电流；除此之外，在整个高中阶段中物理学习的最基础的重点，如受力分析、运动学、牛顿运动定律、万有引力、电路、电磁感应等等也是选择题所偏重的考点。8道选择题中，必然为光学、原子物理和热学预留出了3道题的位置。剩下的5道题是力学、电磁学题。力学的考题也往往以万有引力、机械振动机械波、电磁学以带电粒子的运动和电磁感应的定性判断最为常见。2、实验题两个实验，没有必然的内在联系，是彼此独立的。3、解答题 1．注重主干知识的整合、运用 重点考核高中物理学习中的主干知识、重点规律和内容，注重基本方法的运用，基本能力的考查，如受力分析、牛顿第二定律、动能定理、动量、波动图象及波的传播规律、电场力、磁场力（安培力、洛沦兹力）、欧姆定律、带电粒子在电（磁）场中的运动、电阻的测量、能量守恒、电子跃迁、衰变方程等。力学和电磁学在高考中占80％以上，在复习时要投入较大的精力。 按主干知识 或按知识技能划分专题，确保知识的系统性，努力构建综合应用主干知识解决实际问题的一般思路，深化横向联系，形成知识体系。 2．抓基础，抓重点，回避偏、繁、难 坚持双基、规范，通过典型的事例，使学生自觉的认识到学好基础知识、基本概念、基本规律的重要性，改变死记硬背、攻难啃偏、题海战术的错误倾向。在高考复习中提倡常（平常抓）、基（双基）、规（常规），回避繁、偏、难。这个问题并比不难解决，关键是师生都给以充分的重视。 要紧扣课本，挖掘、改造教材中的课后习题、教材中的阅读材料、著名实验、教材中的研究性学习和科技前沿问题、新课标中的新视角等。 在高考中，不管是“ 推陈出新”还是“用生题考能力”以及背景新颖，富有时代气息新题型，都和中学物理的知识内容、体系相联系。“生题”是指物理情境、过程对考生来说比较新颖的试题但处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是考生已学过的，要求考生能独立地、灵活地、创造性地处理这类问题“以不变应万变”。 重视基本实验，提高创新能力。复习实验要：明确实验原理，理解实验方法和原理；会正确使用仪器进行观察和测量；会控制实验条件和排除实验故障；会分析处理数据并得出正确结论，了解误差和有效数字；会得出重要演示实验的结论 ，其中实验原理是核心，熟悉实验设计的基本方法和技巧，提高设计实验的能力． 3．典型模型要举一反三，实现了知识和方法的迁移 在高考中，不管是仕么题，即使背景新颖，富有时代气息，但都可以和中学物理的知识内容、体系联系起来，因此我们只要掌握基本方法、技能，掌握基本模型的分析，就可以“以不变应万变”。如：①一题多解，培养学生的发散思维能力：② 一题多变，培养学生的思维变通能力：③一题多联，培养学生的联想思维能力：④多题一解，培养学生的综合概括能力 4．加强学习方法的指导，能力的培养、提高 按照高考的要求，要善于设计教学，指导学生养成良好的学习习惯，选择正确的学习方法、策略，学会处理信息。方法历来为人们所推崇，在中国古代就有“投之以鱼”不如“授之以渔”之说。古往今来，著名的科学家、教育家对学生的指导主要就是方法的指导，一种好方法被学生接受后，可使学生终身受益，所以，在高考复习中，教给学生方法比起教给知识对培养能力更为重要。方法是通向能力的桥梁，是对能力形成起决定性作用的因素，能力既依赖于知识，更依赖于方法， 使学生深刻理解概念的内涵和外延及规律的适用条件和适用范围，理清相近相混 知识的区别和联系，强化横向联系，构建知识体系，达到知识的升华。 资料 对各部分知识内容要求掌握的程度，在《考试说明》的“内容知识表”中用字母A、B标出，A、B的含义如下： A：对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用． B．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中加以运用。《考试说明》中提出物理科高考要考查的能力主要包括以下几方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学处理物理问题的能力、实验能力 附件一 2008年夏季高考“理科综合能力测试”卷（满分120） 选择：8（热学：1；光学：1；原子、原子核：1；振动和波：1；力学：3；电学：1；） 核反应方程 光的折射（n=C/v） 估算出地球表面大气在标准状况下的体积 波动图像分析 平抛运动 牛顿第二定律、受力分析（连接体问题） 万有引力定律的计算 电磁感应（i-t图像） 实验：1 （2小题） （力学）验证机械能守恒定律（器材的选取；实验步骤） （电学）改装电压表