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VB程序设计课程说课 说课教师： 目录 1课程定位 2学情分析 3.课程目标 4课程内容 5教学方法与手段 6课程资源 7考核评价 8改革思路 1.课程定位 VB是Windows环境下应用程序的可视化快速开发工具。 计算机专业的一门主干课程，在培养学生基础编程水平与能力方面起到了重要作用，并为后序开设的其它课程如《C++程序设计》打下较为坚实的基础。 本课程理论与实践有机地结合起来，既可提高学生学习积极性，又可提高编程效率和教学效果，真正达到学以致用的目的。 2.学情分析 　　我院生源主要是高中毕业生和初中生。高职院校与其他院校相比，高职院校属于职业教育，在知识学习方面，与其他普通院校学生有所不同，主要是培养学生的实际动手能力和自学能力。 　　　通过我院学生情况分析，发现学生普遍存在厌学理论，不少学生学不懂。而喜欢实际动手操作，做习题、简单实验能力较好，但解决实际问题能力较差。 　　　因此，本门课程依据“因材施教”原则，采用传统的班级授课与微机室上机实践相结合的授课方式。 3.课程目标 　通过该课程的学习，学生达到如下目标： 达到掌握高级语言程序设计的能力 掌握最新的面向对象的程序设计方法 运用所学的知识开发出图形界面下的应用软件 　　　为培养学生将来结合自己的专业方向而进行软件开发的能力打下一个良好的基础。 4.课程内容 4.1教学内容确定的原则 以高等职业教育培养技术应用型人才为目标，不已课程的衔接，按照“加强基础、注重能力、突出应用、兼顾体系”的原则，确定教学内容。 贯彻以能力为本的原则，教学内容安排采用了基本概念—基本理论—实际应用的思路，教学中加强实际应用能力的培养。 教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。 4.2教学内容要求与学时安排 　教学要求分为认知要求和能力培养两个方面。 认知要求分为三个层次： 　了解：初步知道知识的含义及其简单应用。 　理解：懂得知识的基本概念和基本规律以及与其他相关知识的联系。 　掌握：能够应用知识的基本概念和基本理论，分析和解决实际问题。 能力培养要求分为三个方面： 　基本应用能力：在全面把握基本概念、语法知识的基础上，对处理数据能正确定义说明，并能阅读、分析简单程序的结果。 　简单应用能力：能用学过的一、二个知识点，编程解决简单的问题。 　综合应用能力：在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合运用并编程解决较复杂的问题。 本门课程共120学时，其中理论教学实践教学各60学时，具体学时分配如下表： 序号 主要内容 学时 教学形式 1 Visual Basic 程序设计概述 4 理论实践一体化 2 简单的VB程序设计（文本框、标签、命令按钮、窗体） 16 理论实践一体化 3 变量、表达式、常用函数 12 理论实践一体化 4 顺序、选择、循环三种结构和常用算法（一） 24 理论实践一体化 5 数组（静态、动态、控件数组）和常用算法（二） 20 理论实践一体化 6 过程（函数过程、子过程、递归）和常用算法（三） 16 理论实践一体化 7 常用控件和高级事件（工具箱上控件和鼠标、键盘时间） 8 理论实践一体化 8 界面设计（菜单、通用对话框、工具栏等） 8 理论实践一体化 9 Visual Basic的数据文件 8 理论实践一体化 10 图形操作（绘图属性、绘图方法） 4 理论实践一体化 合计学时 120 5.教学方法与手段 本课程是学生接触的第一门与计算机编程有关的课程，课内讲述了大量的编程知识，引入了面向对象的程序设计思想，是学生从会用计算机到开机计算机软件的第一步。教师根据实际情况，用各种方法使学生学会、学懂，在学过之后重点还是要要会实际操作。 在教学中主要采用了以下几种方法 理论深度要适当； 紧密联系实际； 合理使用多媒体教学和课件操作演示，增加感性认识； 提高课堂教学的生动性。 6.课程资源 6.1教材使用 选用教材时遵循以下原则： 课程体系先进完整，教学内容不断整合，教学模式规范； 教学、实验手段灵活多样，强调学生的学习积极性，培养实际动手能力。 本课程所选教材为： 参考书目： 7.考核评价 以学生平时成绩（作业、课堂提问、实验成绩）和期末考试成绩综合评定，期末考试采用笔试的方式进行。 8.改革思路 多媒体教室教学