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小数的意义教学设计 教学内容：小数的产生和意义（小学数学人教版第八册P93——P95） 教学要求：使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。培养学生的动手操作能力、观察力和抽象概括能力。 教学重点：理解和抽象小数的意义。 教学难点：抽象小数的意义。 教具准备：直尺、电子幻灯片 学具准备：直尺 教学过程： 一、导入新课： 同学们，到现在为止我们学过哪几种数？（整数、分数、小数）在什么情况下应用整数表示？在什么情况下可以用分数表示？（如：把一个生日蛋糕平均分成几份，每一份就是这个蛋糕的几分之几）在什么情况下可以用小数来表示？上学期我们已经初步认识了小数，那么小数是怎样产生的呢？小数的意义又是什么呢？这就是我们这节课要学习的内容。 出示课题：小数的产生和意义 二、新授课： 在学习新内容以前，先请同学们回忆一下我们学过的长度单位有哪些？每相邻两个单位间的进率是多少？（边说边板书） 1、教学小数的产生： （1）究竟小数是怎样产生的呢？下面请同学们拿出直尺，量一量你们课本的长，能能得到一个整数的结果吗？ （2）再请同学们口算下面各题：1000÷10 100÷10 10÷10 师：这几道题难做吗？再看下面一题：1÷10 师：这道题能得到一个整数吗？可以用什么数表示？ （可以用小数，也可以用分数表示） （3）