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　2009年 　第 3期 兰 　州 　学 　刊 No. 3　2009 　　总第 186期 L an zhou xue kan General. No. 186　 论知识与科学的社会学意义建构 王　英 ( ) 河海大学 　哲学系 ,江苏 　南京 　210098 [摘要 ] 　知识、科学与科学知识三者在词义上有许多不同的解释 ,在社会学研究视域中形成了不同的学科 ,他们之间存 在一定的联系。关于知识与科学问题的诸研究在对象设置、内容分析、研究方法上存在差异性 ,这是认识过程的表现。文章 从概念界定、语义分析、认识论等三个层次上分析了知识、科学与科学知识三者的意义建构。 [关键词 ] 　知识 ;科学 ;科学知识 ;社会学研究 ;科学社会学 [中图分类号 ]C912　　〔文献标识码 〕A 　　〔文章编号 〕1005 - 3492 (2009) 03 - 0127 - 04　[收稿日期 ] 　2008 - 10 - 03 [作者简介 ]王英 ,女 ,江西吉安人 ,哲学博士 ,河海大学副教授 ,主要研究方向为科技哲学、科学社会学。 ( ) [基金项目 ]江苏省教育科学“十一五 ”规划课题。 D /2008 /01 /016 　　一、知识与科学 ———定义丛 题的涵义是在英国的产业革命以后。科学就是每一个时代 从词义上来说 ,知识、科学与科学知识都有许多不同的 科学家所发现的理论 ,它以其历史性展现其作用。科学史家 解释。同样 ,在许多场合 ,这几个词的混用现象也令人困惑 : W. C. 丹皮尔则认为科学是“关于自然现象的有条理的知识 , “知识 ”与“科学 ”常常可以互换, “科学 ”与“科学知识 ”有时 可以说是对于表达自然现象的各种概念之间的关系的理性 几乎等同。 [ 5 ] ( P8) 研究 ” 。这些关于科学的定义都是很出色的。但是, 什么是知识 ? 在什么意义上使用知识 ? 一直以来存在 正像文化与文明是很相近的概念一样 ,知识与科学是个定义 [ 1 ] 着重大的分歧。 大致可以划分为两类用法 :宽泛用法和严 很多的概念 ,任何一个定义都显得太贫乏了 ,无法囊括尽知 ( 格用法。美国丹尼尔 ·贝尔认为 : “知识包括新的判断 研究 识与科学的丰富含义。不同的学者会侧重知识与科学的不 ) ( ) 和学问 或者对老判断的新提法 课本和教学 ”, “知识是对 同侧面去描述。在现代社会 ,科学技术是社会发展中变化最 事实或思想的一套有系统的阐述提出合理的判断或者经验 快的。随着人类认识的发展 ,将来还会有更重要的思想被提 性的结果 ,它通过某种交流手段 , 以某种系统的方式传播给 出来。 [ 2 ] ( P195) 其他人。”