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四川省华蓥市明月镇七年级语文上册 4 荷叶 母亲(第2课时)教学设计 (新版)新人教版.doc
荷叶 母亲
课 题 课时 第2课时 课 型 新授课 修改意见 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。?
2.品味诗歌清丽、朴实的语言,学习诗歌托物抒情的写法。?3.体验人间真情,接受美的熏陶,在生活中学会感恩。? 教学重点 体会诗歌的思想感情,把握诗歌托物抒情的饿写法。
体验人间亲情,并学会用语言表达出来。 教学难点 深层品味诗歌语言,体会字里行间所蕴含的思想感情。 学情分析 学生阅历较少,所以进入感悟、欣赏层次较低,表达自己阅读感受的能力较差。对外界事物比较好奇,对美的事物有自然而然的亲近感,再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力,开始对文学产生了亲近的欲望。本堂课主要让学生在“情景中感受,阅读中领悟,自主、合作、探究中明理,在练习中巩固,在联想、想象中提升,在质疑中创新。 学法指导 教法是导读法、感悟延伸、,学法是美读欣赏法、品读感悟法。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测(可能出现的问题) 补救措施 修改意见 一、歌曲导入,引出课题
二、了解目标
三、作者简介
四、预习检测
五、初读课文,整体感知
六、再读课文,内容把握
七、情感朗读
八、课堂小结
九、拓展性阅读
十、本课总结
十一、作业布置 1、播放歌曲《废墟下的歌声》渲染气氛,创设情境。
2、展示学习目标:
(1)诵读——正确、流利、有感情地朗读课文。(2)赏析——品味诗歌清丽、朴实的语言,学习诗歌托物抒情的写法。(3)感悟——体验人间真情,接受美的熏陶,在生活中学会感恩。
3、老师请学生说说对冰心的了解。
4、出示需要学生掌握拼音及意思的词语。
5、(1)播放录音,要求学生注意停顿及感情。
(2)自由朗读,思考问题。①课文重点描写的是什么?
②为什么要写九年前与祖父的赏莲?
6、精读课文4—8段思考:文中写了四次看红莲,请结合当时的环境、红莲的样子,说说人物情感有了哪些变化?(完成下列表格)
7、提出任务:有感情朗读最后一自然段。要求:(1)男生、女生各选择一种感情基调,比赛朗读。 (2)其他同学进行点评。
(3)全班有感情地齐读。
8、请学生思考诗歌的主旨。
9、播放《纸船 寄母亲》录音,要求学生自己阅读后感受诗歌的情感。
10、老师对本课进行总结。
11、布置作业??(1)、课外收集有关“母爱”的优美诗文。(2)、写一封温馨的感谢信给母亲。 1、学生听音乐、看字幕、并感受伟大母爱。
2、学生齐读目标,并讨论明确本课学习内容。
3、学生可能知道个别知识如原名及代表作。
4、以接龙的形式完成任务,并当堂积累词语。
5、(1)认真倾听朗读,注意停顿,体会诗歌的情感。
(2)学生朗读后思考并回答问题。
6、学生在读的过程中找出本文作者情感变化的关键词,用笔圈点勾画作者四
次看红莲的心情、环境,
红莲的表现。
7、(1)男女生比赛阅读,其他学生点评。
(2)全班有感情齐读,并思考问题:如何理解?在文章结构中有何作用?
8、学生思考,简要回答。
9、听录音,并通过感悟阅读体会诗歌的情感。
10、齐声朗读出示的总结性话语。
11、课后完成。
1、对作者的了解不多,对于提问学生回答不上来。
2、对“菡萏”“荫蔽”的读音及理解有疑问。
3、不知道问题②在文中的作用。
4、什么是“心中的雨点”?
5、对诗歌的写作背景不了解,可能感受不到对母亲的思念之情。
1、老师补充,并PPT展示。
2、补充关于“荷花”的几种说法;“荫蔽”的读音变化。
3、结合画的象征作用,由花及人,为后文借花喻人做铺垫。
4、象征、比喻修辞手法的运用,结合人在成长过程中会经历的风雨加以说明。
5、结合周围许多到外地读书的同学思念亲人的小故事,引起学生情感的共鸣。 板书设计 荷叶母亲 冰心(散文)
寄寓
荷 叶―――――― ―――母 亲
(无畏 遮蔽) 联想 (无私 爱护)
红 莲―――――――――我
象征
心中的雨――――――人生路上的坎坷磨难 参考书目及
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