密度（第1课时）.docVIP

密度（第1课时） [学习目标] 知识与技能 1.复述密度的定义,写出密度公式,说出公式中的各个字母所代表的意义，写出并读出密度的单位“千克/米3 ”、“克/厘米3”，说明其含义，领会密度单位（复合单位）的确定方法。 2.会推导克/厘米与千克/米的关系。 3.会用公式ρ=m/v计算物质的密度。 过程与方法 通过实验的探究和数据的分析得出密度的由来及概念，以加深学生对密度的理解；知道密度是物质的属性，不同物质的密度一般不同。 通过实验数据的处理、比较和推导得出密度的公式及密度单位的换算。并能利用公式进行简单的计算。 情感、态度与价值观 使学生在经历实验探究的过程中感受成功的喜悦，并培养学生的科学探究的态度和团结协作的精神； 通过数据的处理、比较和推理的过程是学生了解到学习物理知识方法的多样性。 [教学重点] 1.建立、理解密度的概念。 2.应用公式计算物质的密度。 3.密度的单位。 [教学难点] 建立并理解密度的概念。 [教学方法] 实验法 [教具和学具] 教具：托盘天平一架，体积相同的铜块、铁块各一个，体积相同的铝块两个，体积不相同的木块两个，投影器材，投影片若干。 学具：托盘天平一架，砝码一套，长方体蜡块（或木块）一个，刻度尺一把。 [教学过程] 一、创设情境 导入新课 这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？ 如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？ 如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。） 板书：同种物质，质量跟体积有什么关系呢？ 新课教学 实验研究 ⑴设计实验： 师：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量和体积怎么测？ 生：质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积=长×宽×高进行计算。 师：为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格，这个表格应该有哪些内容？ 生：质量、体积。 师：当然还应标明被测物体。（投影出示表格1、2） 表1 体积（立方厘米） 质量（克） 质量/体积/（克/立方厘米） 蜡块1 蜡块2 蜡块3 蜡块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。 表2 体积（立方厘米） 质量（克） 质量/体积/（克/立方厘米） 木块1 木块2 木块3 木块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。 结论：同一种物质的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。 （2）学生测量 师：请同学测量、计算出你桌上的蜡块或木块的质量和体积，并记录在表格中相应的空格内。 （3）数据分析 师：先看蜡块的质量跟它的体积有什么数量关系呢？ 生：体积增大，质量也增大。体积增大到几倍，质量也增加到原来的几倍，质量跟体积成正比。 师：请再仔细看，三个蜡块的质量不同，体积也不同，有无相同之处？（稍停）刚才竖着看，发现蜡块的质量跟体积成正比，如果换个角度，横着看，你能发现有什么相同之处吗？ （渗透“异中求同”的比较方法） 生：比例相等。 师：引导学生计算填表。 生：质量跟体积成正比，分子、分母同时扩大或缩小多少倍，分数值不变。 师：（投影结论）蜡块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。 师：那么木块的质量跟体积有什么关系呢？ 生：木块的质量跟体积成正比。 师：对于木块1质量跟体积的比值等于多少？木块2呢？木块3呢？有什么关系？质量跟体积的比值跟质量、体积有关系吗？据此你能得出什么结论？ 生：木块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。 师：木块、蜡块是不同物质，有没有共同规律？ 生：质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是一定的。 （渗透“异中求同”的比较方法） 师：其他物质是否也有这个规律呢？那么蜡块、木块都具有的共同规律中有无不同之处？ 生：比值不同。 （渗透“异中求同”的比较方法） 师：如果换用其他物质实验会发现，物质不同，质量跟体积的比值一般不同，物质相同，质量跟体积的比值就相同，就是说质量/体积跟什么有关？ 生：物种的分类。 师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特征，在物理学里用密度来表示物质的这一特征。 密度的概念 板书课题：三、密度 师：蜡块的质量跟体积的比值是0.96，表示的意义是什么？ 生：1立方厘米蜡块的质量。 （渗透比值定义物理量的方法） 师：木块的质量跟体积的比值是0.28，表示的意义是什么？ 生：1立方厘米木块的质量，即木块单位体积的质量