细节提高实验教学有效性——有感于探究影响蒸发快慢因素实验中工作单的使用.pdfVIP

科学·自然 课程教育研究 co啪eEduc枷onR愀arch2012年7月下旬刊 细节提高实验教学有效性 ——有感于“探究影响蒸发快慢因素”实验中工作单的使用 梁晶晶 (上海青浦区白鹤中学上海201700) 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2012)07～0176一02 本节课是《水和人类》中第四节“水循环”的第二课时。通 道怎么做。实验现象和结论保留。三个实验，两张工作单，实 过之前的学习，学生已经了解了水的三态变化。知道了沸腾 验一工作单同实验二，因为是教师演示实验，所以用pPT呈 现象中物质从液态变化到气态，并且温度需达到沸点。还学 现。每一环节清晰，但有些哆嗦、不简洁，实验时间仍然紧张， 习了用粒子模型解释沸腾现象。这节课要在这些基础上，先 学生知识和技能掌握情况较第一次课有大幅提高。 引出蒸发概念接着探究影响蒸发快慢的因素。并用粒子模型 第三次授课