福建省高中信息技术“多媒体技术应用”模块教学.ppt

福建省高中信息技术“多媒体技术应用”模块教学实例分析 2008年7月 福州 一、恰当挖掘信息技术课程所蕴涵的技术思想方法 1．了解学生需要掌握哪些技术思想和方法 我们看到，在课程标准中很多地方出现“了解/理解/掌握/体验/运用……的思想方法，”所以，在教学中要做到“培养学生对信息技术发展的适应能力” 。 2．技术深度的挖掘 首先，我们要结合学生水平和学习需要，其次，我们也要寻找技术本身所携带的一些典型性、普遍性的技术思想，再次，我们应该从更深层次挖掘，把握技术发展过程中技术思想变迁的规律性。 内容标准：了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。 （1）图像文件格式 BMP格式 BMP是英文Bitmap（位图）的简写，它是Windows操作系统中的标准图像文件格式，能够被多种Windows应用程序所支持。 GIF格式 LZW无损压缩 GIF是英文Graphics Interchange Format（图形交换格式）的缩写。上世纪80年代，美国一家著名的在线信息服务机构CompuServe针对当时网络传输带宽的限制，开发出了这种GIF图像格式。 JPEG格式 JPG/JPEG。JPEG也是常见的一种图像格式，JPEG的读音为J-PEG，全称为JOINT PHOTOGRAPHIC EXPERTS GROUP（联合图像专家组），是一个在ISO（国际标准组织）下从事静态图像压缩标准制定的委员会。 PNG格式，流式网络图形格式(Portable Network Graphic Format）PNG名称来源于非官方的“PNGs Not GIF”，无损压缩 ? (2)?颜色模型 相加色 相减色 在CMYK这样的减色空间中，两种或多种原色混合时，通过吸收某些光波和反射另一些光波就会产生其它的颜色。例如，青色油墨就吸收红光和反射绿光及蓝光；品红油墨则吸收绿光和反射红光及蓝光；黄色油墨吸收蓝光和反射红光及绿光。 HSB模型。此模型不再使用基色的相加减来构成其他的颜色，而是通过色调(Hue)、饱和度(Saturation)和亮度(Brightness)来对描述一种颜色。 Lab颜色模型是有国际照明委员会（CIE）于1976年公布的一种颜色模型。Lab颜色模型由三个要素组成，一个要素是亮度（L），a 和b是两个颜色通道。a包括的颜色是从深绿色（低亮度值）到灰色（中亮度值）再到亮粉红色（高亮度值）；b是从亮蓝色（底亮度值）到灰色（中亮度值）再到黄色（高亮度值）。 (3)模拟信号数字化 采样频率 采样频率是指一秒钟内采样的次数。 量化位数 声道数 编码算法 压缩比通常小于1。压缩算法包括有损压缩和无损压缩；有损压缩指解压后数据不能完全复原，要丢失一部分信息。压缩比越小，丢掉的信息越多、信号还原后失真越大。根据不同的应用，可以选用不同的压缩编码算法，如PCM，ADPC，MP3，RA等等。 数据率及数据文件格式　　 数据率为每秒bit数，它与信息在计算机中的实时传输有直接关系，而其总数据量又与计算机的存储空间有直接关系。因此，数据率是计算机处理时要掌握的基本技术参数，未经压缩的数字音频数据率可按下式计算： 　　数据率=采样频率（Hz）×量化位数（bit）×声道数（bit/s） 二、模块内容分析 2（一）多媒体技术与社会生活 1．内容标准 （1）能够说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。 （2）通过调查和案例分析，了解多媒体在技术数字化信息环境中的普遍性。 例 PC机上基于图形用户界面的操作系统就是一个多媒体产品。 （3）通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。 例1 改变网络浏览器的多媒体支持属性设置，观察并体会改变前后的使用效果。 例2 对同一组数据，分别采用电子数表与饼形图、柱状图等形式表示，比较其表达效果的差异。 （4）体验并了解多媒体作品的集成性、交互性等特征。 任务二 探究特征：通过阅读材料，进一步了解身边的多媒体，对多媒体的应用状况的认识进行一定的拓展。 任务三：理解含义 通过观摩、体验，了解多媒体技术的基本概念，了解多媒体技术的应用领域，辨证对待多媒体技术的运用。体验多媒体元素在作品表现中的作用。 三、教学设计与实施 （二）多媒体信息采集与加工 1．内容标准 （1）了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。 例1 不同种类的计算机动画具有不同的构成要素和表达特点。 例2 流媒体在信息传输方面具有较强的优势。 （2）能选择适当的工具，分别对声音、图形