水土保持学 精品课程建设报告.docVIP

PAGE PAGE 1 《水土保持学》（西南林学院） 精品课程建设报告 一、课程发展的历史沿革 西南林学院水土保持与荒漠化防治学科的前身是20世纪60年代（1968年）北京林学院搬迁至云南成立云南林学院时的水土保持专业，而以西南林学院名义正式开始本科招生始于2000年。2000年经当时的林业部批准开始本科招生，成为西南地区和云南省第一个招收水土保持与荒漠化防治专业本科生的院校。2000年开始在生态学专业硕士点设立水土保持方向并招生，2006年经批准设立水土保持专业硕士点，并于2007年开始招生。2007年水土保持专业被评为云南省重点专业，被教育部评为特色专业。 西南林学院是西南地区和云南省较早开设《水土保持学》课程的院校。2000年西南林学院水土保持与荒漠化防治专业开始招生，《水土保持学》作为环境类非水土保持专业的主干课程而设置，林学、环境工程、环境科学、农业资源与环境等专业分别将《水土保持学》列为专业基础课或专业方向课，园林、园艺、野生动植物保护与利用、生态旅游、林业经济管理等专业也将该课程列入专业选修课。但这时的《水土保持学》课程教学手段落后，教学方式单一，教学内容、教材陈旧，需要进行全面建设。 2002年，经课程组申请，学校批准《水土保持学》作为校级重点课程进行建设。随着重点课程建设的展开，课程组相继对教学规范、教学内容、教学方法、教学手段、实验、实习等进行全面的改革和建设。2004年校级重点建设课程结束时，已形成比较完善的教学大纲，制定出比较合理的课程教学计划，完成了25万字的全日制本科适用教材《水土保持》1部（油印本），《水土保持实习指导书》1本；指定了中国林业出版社出版的《水土保持学》、科学出版社出版的《中国水土保持》、法制出版社出版的《开发建设水土保持》、中国大地出版社出版的《水土保持监测技术》、科学出版社出版的《中国水土保持生态建设模式》及《东川泥石流研究论文集》等多本与教学内容紧密相连、反映水土保持的科研成果和适用技术等方面的参考书；为提高课堂教学效果，增加学生对本专业的感性认识，课程建设组还收集到300多幅反映水土流失状况和水土保持措施的图片资料、4盘教学录像带、400多分钟的教学录像，并制作完成了多媒体课件；同时，结合科研项目建立了元谋干热河谷生态修复实习基地，在昆明晋宁县建立了大春河小流域综合治理实习基地，与昆明市东川区泥石流防治研究所合作建立了泥石流防治综合实习基地。另外，还在昆明市官渡区气象站、昆明松华坝水库、盘龙水文站、西山区采沙场等建立了课程实习基地，较好地满足了学生课外实习的需要。 2005年，《水土保持学》课程被评为西南林学院精品课程，随着课程建设的不断推进和提升，同年该课程又被评为云南省精品课程。课程组教师和北京林业大学、西南大学、内蒙古农业大学、甘肃农业大学等设置水土保持与荒漠化防治专业的学校合作，主编完成了全国农林院校“十一五”重点课程《水土保持与荒漠化防治概论》， 2008年6月由中国林业出版社出版。 2007年水土保持专业被云南省教育厅评为重点专业，投资111万元，开始重点建设。建设的目标是不断积累办学经验，发挥优势，科学定位，努力提升办学特色，经过3-5年的建设，使水土保持与荒漠化专业成为省内有地位、国内有影响,具有鲜明地区特色和优势突出的专业。 2007年水土保持专业被教育部评为特色专业，投资60万元重点建设。 经过多年的积累，我校的“水土保持学”教学不断稳步发展，形成了特色鲜明的教学体系。其中教学与科研紧密结合，不断探索教学改革的方向和本质，是本课程始终保持的传统教学理念。 二、教学改革与教学研究 （一）课程教学改革的指导思想 采用理论教学与实践教学相结合，让学生比较全面、系统地掌握水土保持学的基本理论、基本方法和基本技能。在理论教学方面，要求学生正确理解水土保持学的有关概念，掌握土壤侵蚀、水土流失防治的理论基础；在实践技能方面，要求学生熟练掌握水土流失调查、水土流失影响因素分析，能提出合理、可行的防治方案，对开发建设项目水土保持方案中防治措施进行设计，对实施方案的投资和效益进行分析，能独立完成小流域的规划设计、水土保持方案的编制等工作。 （二）教研活动主要领域以及提出的教改项目与措施 对于本课程不断进行教育教学改革，组织收集了国外40多个国家的教学计划，人才培养方案、实习实验体系，调查了全国10多所设有水土保持或相关专业的院校，对其专业的设置、教学内容、课程体系进行比较，在此基础上，对教学内容与课程体系进行了改革，提出了新的人才培养方案和教学体系。编写了系列面向二十一世纪的新教材。 1、完善和规范教学管理 自2002年以来，课程组对本课程原有的教学计划、教学大纲、实习大纲、考试大纲进行了多次修订和补充，为适应新的人才培养模式需要，配合西南林学院2006版新的人