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维普资讯 新闻类人才培养模式构想 o黄春林 [中图分类号]G210[文献标识码]A[文章编号]1009--5322(2008)03—O076—3 【内容提要 】本文分析了我国新闻类人才培养的现状，对新闻类人才培养模式做了构想，提出更新教学管理思想、优化 第一课堂、深化第二课堂的培养方法。 【关键词 】新闻类人才；人才培养模式；构想 2007年7月，浙江大学城市学院传媒与人文学院举办了 式)”等三个方面②。根据传媒与人文学院在浙江省内各地 “在杭高校新闻人才培养研讨会”。9所高校新闻专业的负 市媒体调研的结果表明，各媒体都期待高校能培养出 “全 责人与会共同商讨新闻类人才的培养。英国新闻教育学会 能记者”，即集采写、编辑 、摄像、摄影 、后期设备使用等能 会长罗德 ·艾伦曾强调：“我们一方面要倾听传媒业界的意 力于一身。虽然，“全能记者”这个 目标不太现实，也不可能 见，同时要 自己做判断，根据业界对现状的分析预测他们在 单独由学校来培养，但这在一定程度上反映了社会现实需 未来几年的具体需求。”为此，研讨会后，传媒与人文学院 求对高校新闻教育的要求。随着社会的发展和传媒业的繁 分别到浙江省各地市媒体就新 闻类人才的需求进行了调 荣，新闻教育要培养拥有坚实专业基础、富有创新精神和创 研 新能力、具有国际竞争力、具备 良好品格的新闻类人才。据 此，新闻类人才的培养 目标可以分为个人 目标 、学术 目标和 一 、 新闻类人才培养之现状 职业 目标。 研讨会反映出的情况和调研结果表明，高校现在培养 个人 目标，指教师对学生人格品质的培养，即学会做 的新闻类人才存在以下几方面不足： 人。学生是否具有 良好的人格品质，主要看其新闻职业精神 1、新闻精神欠缺。媒体认为新闻专业毕业生中有些人 在学习、工作中的体现。这种精神突出表现在爱岗敬业、忠 缺乏敬业意识，责任心不强 ，缺乏工作积极性和主动性。 于职守 、团结协作等道德素养和具备实事求是 、坚持真理 、 2、新闻意识不强。在新闻采写等专业素质方面，与媒体 责任心强 、不怕吃苦的品格。 的实际要求存在一定差距，主要表现在缺乏新闻敏感 ，尤其 学术 目标，指教师对学生知识和能力的培养，即会学 是对政治敏感性不够。 习。当前新闻传播学学科的发展呈现出多元化、综合化趋 3、对所报道领域的相关知识和理论水平不高 ，采写的 势，培养具有应用型、复合型的新闻类人才成为新闻教育教 新闻缺少理论深度 ，表述平淡无奇 ，缺乏学者型 、专家型记 学的目标。根据信息加工心理学对知识的分类，知识包括 者应具备的理论基础。 陈述性知识 、程序性知识和策略性知识。陈述性知识是用来 4、视野不开阔。通过与多家新闻院校、媒体单位负责人 回答 “是什么”的知识 ，程序性知识回答 “为什么”的问题， 交谈、阅读刚毕业的学生采写的新闻稿件，有一个共同的感 策略性知识解决 “怎么办”的问题。因此，新闻类人才培养 觉 ，就是学生在校期间阅读量较少 ，阅读面较窄，视野不开 的学术 目标可以表述为：课堂内讲授陈述性知识和程序性 阔。 知识 (基础知识和专业知识)，课堂外渗透策略性知识 (方 5、综合能力不强。近年来，新闻教育的内容逐渐延伸至 法性知识和应用性知识 )，培养学生的动手能力 、思维能 与新闻相关的多个行业 ，如影视 、广告、会展 、网