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结合学生认知在高中英语阅读教学中初探自学导思教学模式 上海市第四中学 沈 勇 摘要： 语言（外语）学习必有一个自主学习的过程〈１〉。自学导思教学模式是指在教师的引导下，通过学生自主学习来掌握知识，积极思维开发智力，在优化学法的过程中培养非智力因素，从而实现教学目标。本文针对高中学生的认知发展特点，以认知心理学的理论为指导，尝试在高中英语阅读教学中运用以自学导思教学为主要模式，处置教学问题，提高学生自主学习能力，努力提高课堂教学效率。 本文从现实意义、理论基础、自学导思教学模式的程序、教学设计实例及反思五个方面谈谈自己的粗浅看法。 关键词：自学导思教学 自学导思教学模式 认知心理学 教学设计实例 反思 高中英语阅读教学中应用自学导思教学模式的现实意义 二期课改的要求 二期课改英语课程标准中指出，英语学科的四个关注的课程理念，（即关注促进学生发展的英语、关注贴近学生生活的英语、关注实践与应用的英语、关注与现代信息技术整合的英语）其中放在第一位的就是关注促进学生发展的英语，它指出中学英语课程应在不同学习阶段提出自主学习的要求，引导学生主动参与到英语学习中来，发现问题、搜集信息，积极探究，逐步形成和发展学习英语阅读的能力，因此自学导思教学模式在高中英语课堂教学中的应用具有一定的现实意义。 2．高中学生认知发展的需求 从生理上看学生在16岁时已能完成人脑总重量的96%的发育过程，有了必要的物质基础在心理上开始了向理论型抽象逻辑思维水平的转化，也有了一定的思维能力的基础同时，在语言、文字、数学物理等各方面都有了必要的知识基础为在高中着重提高抽象逻辑思维能力提供了可能50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，二十世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究方向。它研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。 →编制程序→课堂教学。 1. 确定目标 自学导思教学模式目标包括：知识 English Literature为例，运用自学导思模式进行教学设计。 确定教学目标 知识了解。结合实例。 学生通过运初步学会的主要因素。分析，学会的。  实施课堂教学 阅读教学过程要抓住关键，结合学生情况，根据编制程序施行，如： 课前准备 考虑到学生地理学习的个体差异，按照学习能力、性别等要素，在学生自由组合的基础上，把全班分成12组（4人一组）。这样有利于学生在下列程序的学习中发挥有效发挥团队作用。 引入新课 认知心理学告诉我们“学习依赖于知识，学生必须运用已有知识来建构新知识”。在此程序中，依次出现解题方法： An Example From Our Textbook ( from Improving Your Study Habits, Unit II, Book V) Read the passage and write a suitable heading for the numbered paragraph of the passage. Maybe you are an average student with an average intellect. You probably think you will never be a top student. This is not necessarily so, however. Anyone can become a better scholar if he or she wants to. The following suggestion may be helpful to you: 1.__????? ?__?___. When you plan your week, you should make a list of things that you have to do. Be sure to set aside enough time to complete the work that you are normally assigned each week. Of course, studying shouldn’t occupy all of your free time. Don’t forget to set aside enough time for entertainment, hobbies and relaxation. …… Key: ? Plan your time carefully. ?? Read the above passage and choose the most suitable heading for that paragraph of the passage. ( C )