杭州师范大学教育学院党委书记、教授 任顺元.pptVIP

壹德育课题研究中的若干问题 ④要写出研究的理论基础（依据） 三、德育研究对象与范围中的一些问题 四、德育研究内容中的一些问题 五、德育研究方法中的一些问题 不管何种方法，一般都要有如下内容： 研究对象；研究范围；研究工具；研究程序（技术路线）；处理资料的软件（SPSS）。 六、德育研究步骤中的一些问题 七、德育研究成果形式中的一些问题 八、德育研究课题组中的一些问题 九、德育研究经费与设备中的一些问题 贰 对德育研究中敏感问题的思考 1.对模式化德育研究的思考 模式化德育研究限制学生创造性的个性发展（京师大学堂：大有特立独行之师，异想天开之伦 ；因材施教；特色；个性化）。 德育重要的是要生活化，德育研究要深入学生的生活实践。 德育研究要整体化。 2.对塑造学生的思考 塑造学生，学生就易成为物。我们要反物化。 3.对人本、育本的思考 育人为本还是以人为本？各有不足，各有长处。 4.对德育政治化的思考 德育目标定位过于政治化，德育成了“无根的德育”。 5.对德育课程的思考 思想政治教育成了现在德育的“主渠道”，课程里已经没有直接道德教育的内容或是很少。德育已成为“缺德”的德育。 6.对德育方法的思考 德育方法成人化，多数通过灌输来进行，不顾学生发展的实际，将成人社会认为“重要”和“符合学生实际”的内容强加于德育。而许多不同学段青少年儿童关心且急需解决的道德问题，根本没有讨论的时间和空间，其结果当然只能采取强制灌输的教育方式。德育成了灌输的德育。 7.对德育传统的思考 一味“告别昨天” 喜欢赶时尚 新旧脱节，造成“思想真空” 8.对德育过程的思考 把德育的价值取向当作德育过程，例如，我们在思想政治课教材中机械地将爱国主义、集体主义、人生观、价值观的概念、知识和理论排列组合起来，总以为写上这些带有价值取向的东西，只要经教师孜孜不倦地讲解，学生就能获得相应的品德。 9.对德育本土化的思考 注重国外德育理论的本土化改造，立足于中国德育理论与实践发展的具体情况的德育理论研究已成为主流，具有本国特色的道德研究理论体系正在日趋完善和成熟。但这些仅仅只是一种趋向。 10.对德育感恩作业的思考 感恩作业：“今天你最感激谁?” 感恩教育就是奴化教育 11.对道德强制的思考 道德强制本身就是一种恶，教育运用某种强制手段执行某种道德不仅是徒劳的，且本身就是不道德的。 用不道德的手段去实现高尚的道德只能引起更多的不道德。 道德教育中的功利主义导致了一系列的教育危机，致使德育信度丧失，德育效度缺损，德育地位下降以及终极关怀的缺失。 12.对德育研究的实证思考 实证化的德育研究使人们得以超越经验与主观想象，使我们对德育理论更趋于规律性的认识。 然而，对实证的过分强调，势必导致科学主义的泛滥和工具理性的大行其道。其结果是学生的主体性被忽视。德育演化成书斋式的目中无人的教育。 13.对德育“知心”留言的思考 尊敬的老师： 您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？ 14.对德育中学生观的思考 “现在的学生越来越坏”， “现在的学生越来越难教” ， “现在的学生越来越难管” …… 15.对德育中三个“一切”的思考 一切为了学生； 为了学生一切； 为了一切学生 理念与现实 应然与实然 价值追求与实际操作 叁 未来德育研究的展望 1．公民教育将继续成为德育内容研究的重点。 随着全球化时代的到来和我国《公民与道德教育发展纲要》的实施，以培养合格公民为目的的公民社会的培育和发展将成为未来社会发展的主流，与之相关联的公民教育研究将持续升温。 2．网络道德教育尤其是网络道德教育内容的实施仍将成为重要的研究领域。 随着网络的普及和发展，作为“第四媒体”的互联网正渗透进社会生活的各个层面，网络在改变人们生活方式的同时，也在深刻地影响着人们的价值观念，因网络所引发的青少年道德问题也将日愈严重，行之有效的网络道德教育仍将是家长、教师乃至学生本人最为关切的问题。 3．心理健康教育将日益受到重视。 近年来随着青少年心理问题的增多，心理健康教育也成为人们关注的热点。对心理健康教育实效性的关注，心理咨询与道德教育结合的可能性和具体途径等将成为研究的重点。 4．价值取向教育与信仰教育将成为